初中英语语法教学问题及对策研究李荣白--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中英语语法教学问题及对策研究李荣白

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：李荣白

[导读] 随着社会的发展进步，教学方法也随之进步。在新课程的教育理念下，初中英语语法教学也取得了一定的进步，然而在此过程中也存在许多不可忽视的问题。此篇文章就发现的问题做出分析，同时对此提出了相应的对策，希望可以帮助教师进行更全面的语法教学，也使学生获得更好的学习方法与效果。

甘肃省定西市安定区西寨初级中学李荣白

摘要：随着社会的发展进步，教学方法也随之进步。在新课程的教育理念下，初中英语语法教学也取得了一定的进步，然而在此过程中也存在许多不可忽视的问题。此篇文章就发现的问题做出分析，同时对此提出了相应的对策，希望可以帮助教师进行更全面的语法教学，也使学生获得更好的学习方法与效果。
关键词：初中英语；语法教学；存在的问题；对策研究
        引言：学生在学习英语语言期间，其英语语法是框架，它展示了英语语言的组织规律性，同时也将语言的结构形式进行呈现，这可以让学生的语言组织有着明确的意义，也能够让对方更好的理解。所以得知，语法是学生学习英语必不可少的。然而，在实际的英语语法教学过程中，还存在一些问题，以下就是围绕出现的问题来进行研究，同时提出相应的解决方法。
        1初中英语语法教学存在的问题
        1.1部分教师的教学观念出现偏差
        现阶段，还是有部分教师存在学生学习英语其目的是应付考试的理念。这种教育理念会使教师自身的教学方法与教学模式逐渐变得单调，也使学生处于被动接收知识的状态。这种方式培养的学生很难适应将来社会的工作与发展。同时由于教师只看重学生的升学率，就会使得学生的基础教育呈畸形发展，从而使高等教育学校招收的学生也存在综合素质较低的现象。教师在进行语法教学期间还是处于传统的应试教育模式，并将考试与成绩作为英语语法教学的目的，其教师自身就是错误的教学观念。
        1.2部分教师弱化了初中英语语法的教学
        随着新课程的引进，英语新教材在全国范围得到了推广，使教师的教学也取得较大的进步。因此，在此教学期间，师生之间的交流与互动也逐渐增多，使得课堂的氛围也越来越轻松活跃。但是，也存在有些教师只重视课堂氛围的调动与过度重视学生英语交际能力的训练，却忽视了对英语语法的学习。并且认为语法不重要的想法不单单是教师，学生也存在这种想法。与此同时，还有教师不仅不重视语法教学，而且自身也不重视对英语语法的学习，这会导致学生对英语语法的学习逐渐模糊，并且对语法的基础知识也不牢固，从而影响了学生的口语与书面的表达能力。
        1.3部分教师教学方法僵化
        部分教师并没有做到与新课程的标准同步，其自身还不适应这种改革，更不愿积极的去适应，甚至也有持不认同的态度。由于这些教师还是运用传统的教学方法，以自身为课堂的主体，导致学生只是被动的接收者，没有主动选择的权利。这种教学方法不仅使课堂效果降低，而且也很不利于学生的学习与发展。所以，教师应及时转变自身的教学方法，在教学期间注重提升学生的综合素质。
        1.4初中语法教学的模式化
        目前的初中英语教学期间还存在比较模式化的教育方式。也有教师将句型直接告诉学生，并让学生套用句型。但是这样的机械化教学很不利于教与学的质量和效率。所以，初中英语语法教学的单一模式应该引起教师的足够重视。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        1.5教学评价的片面化
        部分教师在考查学生的英语学习情况时，通常会对英语的单词或单词辨别方面的试题相对较多，但是针对英语语法的考题相对较少，这样的教学方法很难了解到学生学生对英语语法的了解程度。与此同时，现阶段大部分学生学习是为了应付考试，更会注意试卷上考题的类型来相应学习与练习。这样的学习方法是一个错误的恶性循环，导致英语语法成为学生一直欠缺的部分。
        2.初中英语语法教学对策
        2.1教师要丰富自己的教学方式
        在今后的语法教学中，教师要突破传统教学理念的束缚，要树立新的教学理念，坚持以学生为本的教育原则重视突出学生的主体地位。此外，教师要丰富自己的教学方法，要运用多媒体教学法、情境教学法等进行语法教学，这样一来，学生的学习兴趣才会得到激发，他们对语法知识的理解也就会更加的深入。例如，在讲述名词的功能时，教师可以设计一些语句情境，将名词融入到各句子之中，以加深学生对名词功能的理解。在句子中，名词可以充当主语、宾语以及表语等，教师可以举出一些例子，例如The bag is in the desk，在这个句子中，bag作主语，而在This is a good book，在这个句子中，book作表语。如此，学生对名词的功能就会产生直观的了解为了活跃课堂的学习气氛，教师可以留足时间，让学生自己去举例，举出名词作主语或者宾语的句子，这样就体现了新课改的要求，突出了学生的主体地位。
        2.2教学要与学生的实际生活相联系
        生活是语言的源泉，如果语言的学习脱离了生活实际，那么学习语言也就没有任何的意义。故此，在英语语法教学中，教师要将教学与学生的实际生活联系起来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加深学生对语法知识的理解。而要实现这一点，需要教师引导学生去感受生活，让学生用自己所学习到的英语知识去描述自己的生活，让学生在实际应用中掌握语法的运用技巧。例如，在进行一般过去时态的学习时，教师可以先围绕一般过去时的含义进行讲述，让学生对一般过去时有所了解。然后再举出例子加深学生对该时态的理解，例如，Igotupat7:20yesterday。接下来教师可以让学生根据自己的实际情况，写出关于一般过去时态的句子。这样一来学生的思维意识就会得到激发，他们会搜寻一些与自己有关的例子，例如，I always went to school by bus last week。如此，就能够提高课堂的教学效率。
        2.3教师要重视英语语法的教学
        现如今，在初中英语教学中，一些教师忽视了英语语法教学。对于这种现象，就需要教师提高自己的认识，不能够过于重视学生的口语训练，而是要平衡口语训练与语法学习。要认识到口语的学习必须以语法学习为基础如果学生对英语语法不够了解，那么他们的造句就会不够准确，他们的口语交流势必会错误百出。因此，在今后的英语教学中，教师不仅要自己正视这个问题，还需要让学生去认识这个问题。这样一来，才能够使学生的英语基础能力变得更加的扎实，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。
        结束语：综上所述，教师在初中英语语法的教学期间，还是含有较多的问题，比如，教师还在用传统的方式进行教学；教学的方式脱离了学生真实情况等问题。所以，教师需要在之后的教学过程中及时改变传统教学观念的束缚，并且也需不断提升自身的教学方式；使自身的教学与学生的实际情况相结合，以此更好的提升学生自身学以致用的能力，同时更注重英语语法的教学。从而使学生的英语水平得到提升。
参考文献：
[1]罗信凯.初中英语语法教学中的问题及对策研究[J].速读(下旬),2017,000(002):95.
[2]李玮.探究初中英语语法教学误区及应对策略[J].校园英语,2019(28):134-134.
[3]吴亚琳.初中英语语法教学的现状研究及对策[J].校园英语,2020(4):200-200.