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如何激发农村初中学生的美术兴趣探究

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：黄生霞

[导读] 近年来，在素质教育的发展下，国家更为注重人才培养的综合素质提升。在大部分教育学者以及学生的眼中，美术课程的重要性较低，使得学生对美术缺乏极大的学习兴趣。然而，想要培养更多优秀的综合性人才，就必须要激发初中学生的美术学习兴趣。

湖南省宜章县长村乡中学黄生霞

摘要：近年来，在素质教育的发展下，国家更为注重人才培养的综合素质提升。在大部分教育学者以及学生的眼中，美术课程的重要性较低，使得学生对美术缺乏极大的学习兴趣。然而，想要培养更多优秀的综合性人才，就必须要激发初中学生的美术学习兴趣。本文通过分析培养学生美术学习兴趣的重要意义，并提出一系列有效地改善措施。
关键词：农村院校；初中学生；美术兴趣
        引言：美术是一门艺术学科，对于学生家长来说，初中阶段学习美术课程，多少都会影响到学生在文化知识方面的能力。尤其是偏远的农村地区，家长的思想不够开放，过于保守的教育理念与认知，让初中学生在学习美术方面缺乏更多的热情。这种现象给教育部门培养更多人才带来了一定的阻碍，要改善这样的教学现状，充分利用初中时期帮助学生养成更好的艺术审美，便需要采用更丰富的教学方式，培养农村初中院校学生对学习美术知识的兴趣。
        一、培养学生美术学习兴趣的重要意义
        （一）拓展学生的艺术知识范围
        素质教育是国家教育部门现如今大力提倡的一种现代化教学理念，调查中显示，初中时期的美术课程并不受到学校和教师的重视，这与素质教育理念的实行背道而驰，也严重地影响到学生自身各方面能力的提升。在我国大部分农村初中院校中，培养学生的美术学习兴趣，最基础的目的便是帮助学生拓展他们自身的知识范围，为学生提供更多的艺术知识。
        （二）培养学生的自身审美理念
        众所周知，初中阶段的学生有着较强的记忆力，对事物的学习兴趣也很容易便可以得到有效的培养。对于农村初中院校的学生而言，他们所能够接触到的知识有一定的限制，而且自身的审美理念也因为学习范围的狭窄受到约束。因此，激发学生学习美术课程的兴趣，不但可以调动学生的积极性，也能够帮助他们养成更好的审美意识，促进学生形成更健全的价值观念。长此以往，农村院校所培养的学生，在综合素质方面会有一个质的飞跃，更好地满足我国素质教育的育人要求[1]。
        二、加强对农村初中院校学生美术课程学习兴趣的有效培养路径探索
        美术是初中阶段一门必不可少的学科，学生对美术知识的学习，为他们的文化课程带来了更大的帮助，可以引导学生从审美的角度去学习数学、物理以及化学等这类学科。那么，在农村初中院校中，要激发学生学习美术的兴趣，就需要教师采用更巧妙的教学模式，为促进美术教学质量并带动素质教育发展，做好更为全面的准备。

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        （一）借助现代化的教学设备展开美术课程
        在互联网科学技术的快速发展下，我国教育事业也呈现着新的趋势。农村初中院校也紧跟着时代发展的步伐，引进了不少新型的教学设备。老师给学生展开美术课程教学时，应当充分地发挥创新教学理念，借助现代化的教学设备为学生展示不同的美术作品。这种现代化的教学模式能够调动初中学生的学习兴趣，为他们构建更多样化的美术课堂。
        例如，湘教版初中美术教材中，学习《笔墨千秋》这节美术课程时，为了让学生对中国画的特点有一个更加明确的认识和了解，便可以借助多媒体技术，为学生更为详细地呈现出美术作品的各个细节。在图片与放大视频的展示下，初中学生会被这种创新性的教学方式所吸引，根据对笔墨浓重在画面上的不同表现观察，学生便会渐渐对美术作品产生更大的学习兴趣。
        （二）为学生讲述美术家背后的丰富经历
        一般来讲，一部美术作品创作的背后，都有美术家的丰富经历和故事。同时，了解了美术家的生平经历和价值观念，就能更简单地理解他的个人艺术作品，有助于提升学生的艺术审美能力[2]。老师在课堂上可以为学生通俗易懂地讲述美术家背后的丰富经历，以故事的方式吸引学生的注意力，激发学生学习美术知识的热情。
        比如，在鉴赏和了解《千里江山图》这幅作品时，老师可以先给学生去讲述这幅作品创作者宋代王希孟的生平经历。他不仅是一位天才画家，更在二十余岁就去世，令人非常惋惜。随着学生对美术家故事背景的深入了解，他们也会因此对更多的美术作品产生浓厚的学习热情。
        （三）组织学生对美术作品进行详细解读
        不同的美术作品其中都蕴含着创作者的审美和价值观念，甚至能够从中看到美术家的生活态度。对于大部分农村初中院校的学生而言，他们所能接触的学习形式大都比较单一化。作为教师，应当将素质教育的教学理念融入到美术课堂中，可以不定时地组织学生展开对美术作品进行解读的活动。这一活动不但可以激发学生的学习动力，更让美术学习氛围变得更为浓烈，为更多学生喜欢美术这门课程打好基础。
        例如，可以带学生一起去对《清明上河图》展开分析，鼓励学生各抒己见。让学生通过课后查阅资料，以及在网络上搜寻关于《清明上河图》的背景和内容，组织学生在活动中积极发言。从初中时期就帮助学生树立更好的学习习惯，激发他们的个人主观能动性。
        三、结束语
        综上所述，美术在初中阶段的学习，帮助学生能够形成一定的审美理念，是打好审美基础和提升综合素质的关键。作为教师应当正确认识激发学生学习美术兴趣的重要意义，并采取科学有效的措施为学生构建高效的美术课堂。
参考文献
[1]魏晓娟.小学美术生活化教学的问题与对策研究[D].贵州师范大学，2019，1002:187-188.
[2]刘靳然.农村初中美术“微课”教学案例研究[D].哈尔滨师范大学，2019,1079:261-262.