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初中物理生活化教学的有效策略谢鹏志

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：谢鹏志

[导读] 在物理教学中，物理教学生活化、深入推进素质教育的重要途径是以生活为导向的教学方法的有效运用。教师应该把物理知识和学生的日常生活联系起来，使学生有效学习和运用物理知识，根据学生的实际情况来丰富物理的教学内容以及形式，从而激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解以及运用。

云南省迪庆藏族自治州德钦县德钦中学谢鹏志 674500

摘要：在物理教学中，物理教学生活化、深入推进素质教育的重要途径是以生活为导向的教学方法的有效运用。教师应该把物理知识和学生的日常生活联系起来，使学生有效学习和运用物理知识，根据学生的实际情况来丰富物理的教学内容以及形式，从而激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解以及运用。
关键词：初中物理生活化教学有效策略
        引言：与传统教学中一味地提高学生对知识的掌握程度的目标不同，新课程改革下的初中物理教学更加关注学生在学习兴趣和经验上的获得，倡导学生在课堂上的主观参与，促使学生形成良好的信息素养和物理核心素养因此，在初中物理教学过程中，教师要积极展开生活化的教学手段，强调教学知识与学生实际生活之间的密切联系，引导学生将抽象的物理知识和直观的生活现象结合在一起，使学生可以更好地构建物理知识体系。
        一、初中物理教学现状
        （一）学生学习物理的积极性不高
        部分初中物理课堂教学的现状是，学生学习兴趣不高，难以融入课堂教学中，在课堂上表现消极，课堂气氛不活跃，缺少热情活力，从而使教师无法很好地把知识传授给学生。教师在教学过程中仅注重知识的传授，更多侧重于以应试教育的教学方式来提高学生的成绩，以此来作为教学成果的评测标准，严重打消了学生学习的积极性，教师应该使学生提高学习兴趣以及积极性，而不是看重学习成绩，否则难以提高学生的学习兴趣，教学效果也止步不前。
        （二）教学观念相对落后
        传统的教学方式是指教师通过复杂抽象的语言教学对物理进行授课，然后结合例题并解释可取的解题步骤和思路，最后通过多做习题的方式来提高学生的学习成绩，但是在这个过程中还存在着滥用解题技巧、解题方式满堂灌的现象。物理这门课程是抽象的，教师在教学时应该与日常生活紧密联系起来，使学生更好地理解物理知识
        二、初中物理生活化教学的有效策略
        （一）把日常生活中发生的故事导入物理教学中
        导入是物理教学中的重要环节，在课堂之初就要奠定课堂基础，生活化情境是一种有效的教学手段，既丰富了物理教学内容与形式，还有效激活了学生思维，调动并提高了学生的积极性，促使学生可以自主学习，更快融入课堂学习中，从而使学生回归到课堂中的主体位置，提高教学质量。教师要联系课堂教学的内容并与生活联系起来，同时也要抓住学生的学习兴趣点，科学合理地将例子引入课堂教学中。例如，在倾斜的桌子上洒一点水，当装满杯子的水倒放在桌子上时，水杯就会自行移动，那么就会激起学生的好奇，这时候教师可以先让学生自行观察并充分思考原因，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效提高学生的探究能力，理论和实践充分结合起来。

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        （二）联系生活讲解物理重难点知识
        针对初中物理教学方式不合理的问题，初中物理教师秉承培养学生物理学科的核心素养的原则，有机整合初中物理教学和现实生活，让学生在欢快且轻松的环境中理解与掌握物理知识，并可以熟练运用物理知识解决现实中的问题，以此实现初中物理教育价值和有效培养学生的物理核心素养。例如，展开人教版九年级《电生磁》教学时，为了让学生更好地了解电流的磁效应，笔者引导学生进行运用干电池、直导线、小磁针，并让小磁针静止确定小磁针的南北极，演示通、断电的小实验，通过这种方式阐释电流的磁效应。在此基础上，为了更好地掌握通电螺旋管的磁场及其应用，教师应要求学生结合教材中的实验，独立寻找器材进行实验，以此帮助学生更好地掌握知识，并运用所学知识解决生活中的问题，从而有利于提高初中物理教学的生活性，有效培养学生物理的核心素养。
        （三）物理概念的生活化教学
        在具体教学中，教师可根据教学内容和实际教学情况，向学生提出一些生活化的问题，帮助学生更好地理解物理概念。例如，在“物质的密度”教学中，教师可引导学生思考同样大小的砖块与铁块哪个更重一些．学生根据自己的生活经验，能够从其他角度来思考并回答这一物理问题．初中物理知识在日常生活中都有着对应的情境因此教师应当找出物理知识与现实生活的契合点．在物理概念教学中，教师需要在脑海中对该知识点进行处理，通过联系自己的生活实际，找出两者之间的结合点，在此基础上，从学生的角度出发，运用能够吸引学生的方式或者学生能够理解的方式将知识讲述出来。
        （四）设计生活化的物理习题
        学生的日常生活与自然界和社会有着非常紧密的联系，生活中的很多现象都涉及物理知识，令学生感到疑惑不解．为提高学生对物理知识的运用能力，教师应当带领学生对学过的知识进行及时巩固，提高学生的解题能力让学生在学习物理知识的过程中掌握一定的生活技巧与生存技能．电学是初中物理的重点内容，而每一名学生家中都有着各种各样的家电，为使学生能够了解用电知识，并且具备一定的了解故障、排除故障的能力，教师可以为学生设计生活化的物理习题，如目前新建楼房基本使用自控安全电路，当发生短路或者用电负荷过大的时候，电路就会自动切断;人在地面上碰到火线会使火线与人体构成通路，为保护人身安全，电路也会自动切断。
        结束语
        综上所述，初中物理课堂的教学要与日常生活紧密结合起来，还要理论与实践相结合，教师要通过不同方式来提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂教学中，而学生也要善于发现生活中的例子，从而解决物理方面的问题，巩固物理知识，体会到学习的乐趣，提高物理课堂教学的效果。
参考文献
[1]刘金兴.初中物理生活化教学的有效策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):253.
[2]叶艳.初中物理生活化教学的有效策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:247-248.
[3]魏列林.初中物理生活化教学的有效策略探究[J].亚太教育,2019(09):116.