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浅析初中英语课堂教学中提高学生有效性阅读的策略及能力培养途径

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：韦丽桃

[导读] 效的阅读可以帮助学生在学习英语的过程中积累英语词汇，提高英语学习的效率。在初中英语的学习中，阅读理解是初中英语考试的重点。英语教师要积极寻求有效地阅读教学方法，提升阅读教学的质量。本文结合初中英语课堂教学的特点，分析该如何实现初中生有效阅读，培养学生良好的英语阅读能力。

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摘要：有效的阅读可以帮助学生在学习英语的过程中积累英语词汇，提高英语学习的效率。在初中英语的学习中阅读理解是初中英语考试的重点。英语教师要积极寻求有效地阅读教学方法，提升阅读教学的质量。本文结合初中英语课堂教学的特点，分析该如何实现初中生有效阅读，培养学生良好的英语阅读能力。
关键词：初中英语；有效阅读；策略；能力；培养途径
        前言：提高学生英语阅读能力是新课标改革的要求，在初中英语的阅读教学中要注意引导学生深入到阅读课堂中去，理解阅读文中的含义，并掌握有效阅读的方法，从而增强自身的词汇量。初中英语教师要引导学生正确阅读英语文章，并预测段落中不同句子之间的关联。英语教师首先要领会到英语阅读教学的重要性，并积极创新阅读教学的方法，使学生实现有效阅读。
        1.初中英语阅读教学的重要性
        阅读是学生增加词汇量的重要方式，学生通过阅读英文文章，有利于增加对英文句式的理解，并且在阅读的过程中还能够对词汇的运用方法进行了解，在广泛的阅读过程中既能够增加对国外文化的理解，同时也能够积累大量的词汇。在中考考试中，英语阅读题分数在整体试卷中的比值不断提升，初中生英语成绩水平的高低与阅读理解的得分有着直接的关系，因此提高学生英语阅读能力对其获得好的中考成绩具有重要的影响。另外，良好的英文阅读能力对学生今后的英语学习以及职业发展具有积极的影响，当今国际化趋势的加强，英语作为国际交流的公共语言，也是未来学生步入职场的一个重要技能，为此英语教师要加强对英语阅读理解的重视程度。
        2.当前初中生英语阅读存在的问题
        英语阅读能力反映了学生的英语综合能力，阅读能力提高有助于学生更好地掌握英语知识。虽然阅读对提高学生的英语成绩至关重要，但是目前很多初中学生在阅读英文时比较吃力，在考试中阅读的得分率较低，甚至有的学生在解答阅读题时面临着读不懂题目、靠猜测来解题的现象，这种现象不利于阅读水平的提升，阻碍了学生的英语学习效率提升。另外，当前一些英语教师在讲解阅读理解时，更多的是从词汇、语法的角度进行讲解，没有从对语篇、内容的理解上来开展阅读教学。一些英语教师将阅读教学等同于翻译教学，这种错误的教学方法，也导致学生的学习效率降低。另外，教与学分离的现象比较严重，教师所教授的内容超出了学生所能理解的范围继而导致教学效率变差。
        3.实现初中英语课堂学生有效阅读的策略
        针对上述问题，初中英语教师为了实现有效地英语阅读教学，则需要采取一定的方法，激发学生学习英语的兴趣，例如采用多媒体设备，增加教学的趣味性；做好课前导入工作，吸引学生融入到英语阅读中，鼓励学生坚持英语阅读，加强交流理解等。

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        3.1采用多媒体设备，增加阅读的的趣味性
        初中英语教师在制作课件时可以采用图文结合、声频结合的方式，让学生的眼、耳、口等感官共同作用，使英语阅读教学课堂充满朝气和活力。比如教师在讲解“Healthy Eating”的阅读材料时，可以利用多媒体技术搜索出现实生活中的食品，让学生判断哪些食品属于Healthy Eating的范畴，并用英文谈一谈Healthy Eating的好习惯有哪些，并分组进行谈论，探讨健康饮食的重要性，这样学生就能够参与到阅读教学中来，然后再找一些关于Healthy Eating的阅读材料让学生阅读。教师还可以在阅读文章中设置一定的“障碍”，找一些比较生僻的英文单词，让学生猜测英文单词的含义。
        3.2加强课前导入，创设阅读情境
        英语教师在开展阅读教学时，要注意创设一定的教学情境，坚持进行课前的导入，比如教师可以先借助多媒体技术或者一段导语来导入即将学习的阅读文章，增加学生阅读的欲望，或者教师设计看图猜测的题目，给学生一些图片，学生通过图片中人物的表情、动作等来预测文章可能讲述的是什么故事，猜测陌生单词的含义，增加学生的阅读体验感[1]。
        3.3挖掘中心思想，实现高效率阅读
        在英语阅读教学中，教师应培养学生的发散性思维，使学生在阅读学习时深层次挖掘文章的中心思想，让学生深度阅读英文的内容。英文教师要注意强化初中生的语言训练，就英语阅读中存在的阅读速度慢、阅读不懂等问题进行指导，使学生掌握必要的阅读技巧。在阅读教学中可以采用问题预测的方法，在阅读的过程中学会运用已有的知识对下文进行预测，教师在提出阅读理解问题时可以设定相应的教学目标，根据教学任务可以划分为不同的问题类型，比如常见的问题类型有“The main idea of this text may be···”“Who/where/when/what/why···”根据这些问题的类型引导学生掌握阅读的技巧，继而能够快速获得文章的大意，从而增加学生对文章的理解[2]。
        结语
        英语阅读教学应不断提升趣味性、有效性，激发学生阅读学习的兴趣和学生学习阅读理解的欲望。英语教师要不断提高自身的教学水平，提高英语教学的质量。英语教师应采用学生喜闻乐见的教学方法，引导学生从阅读理解中增加词汇量，快速掌握阅读以及解题的技巧，从而实现有效阅读，培养学生形成良好的阅读能力。
参考文献：
[1]朱丽燕.初中英语课堂实现有效阅读教学策略探讨[J].中学教学参考,2016,(19):57.
[2]颜立成.初中英语有效阅读教学策略探讨[J].启迪与智慧（教育）,2016,(9):52.