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小学高年级学生数学表达能力的培养周君玉

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：周君玉

[导读] 数学是一门相对严谨和富有逻辑性的科目，对学生表达能力要求较高。学生需准确表述一些数学概念、原理和性质等，这关系到他们未来的学习与生活。小学数学教师在教学中除讲授数学知识以外，还要注重学生表达能力的培养，引领他们积极参与、思考、表述和交流，使其学会整合文字、图形与语言，精准地描述数学过程和现象，提高他们的分析问题能力和逻辑思维能力。

广西桂平市石龙镇中心小学良山分校周君玉 537200

摘要：数学是一门相对严谨和富有逻辑性的科目，对学生表达能力要求较高。学生需准确表述一些数学概念、原理和性质等，这关系到他们未来的学习与生活。小学数学教师在教学中除讲授数学知识以外，还要注重学生表达能力的培养，引领他们积极参与、思考、表述和交流，使其学会整合文字、图形与语言，精准地描述数学过程和现象，提高他们的分析问题能力和逻辑思维能力。
关键词：小学高年级学生数学表达能力培养
        引言：数学是一门重视能力与思维的课程，对于小学阶段的学生来说，小学时期是有效培养学生习惯与思想的关键时期，教师应该采取合适的方式进行培养与引导，帮助学生形成良好的学习习惯，培养优质能力与成绩。新课标背景下，教育部对于数学教学的内容和方式进行了一定的修改，将思维培养和数学表达能力的教育工作融入于教学课堂环节，希望教师可以借助数学知识活跃课堂环境，给学生营造一个不一样的学习环境，逐渐激发学生对数学的学习兴趣和热情，挖掘学生的潜能，推动数学的有效扩展。
        一、营造轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生勇于表达
        小学生语言表达的主动性往往受课堂气氛、师生关系、问题难易程度等多种因素的影响。要让学生勇于表达，营造轻松愉悦的课堂氛围至关重要。笔者认为，首先教师设计的课堂提问要有梯度，并且根据问题的难易程度选择合适的学生回答。比如，简单的问题要优先考虑学困生，较难的问题让优等生回答。学生回答完后，教师要及时表扬。这样，每个层次的学生都有能回答的问题，都能获得成功的体验，从而增强表达的信心和勇气。其次教师要尽量联系学生的生活实际，让学生在有话可说的同时，产生表达的欲望。教师要将学生的兴趣点融入知识教学过程中。在兴趣的促使下，学生必然会积极主动地探究，表达的热情自然高涨。最后教师要及时表扬、鼓励学生勇于表达的行为。教师的一句表扬、一个鼓励的眼神，都会产生无穷的力量，促使学生主动表达所思所想。
        二、重视学生规范化表达
        数学学科特点是严谨、规范、有条理。在小学数学教学中，教师应该鼓励学生进行规范化的训练，通过探索推理学到的数学知识和思维过程应该用规范化的语言表达出来，有助于学生锻炼良好的思维方式。在数学表达中准确表达分析数量的关系至关重要。在练习“分数四则运算”时，教师在校正答案时只说出题目对应答案，忽略了让学生规范表述的过程，学生也会忽略自己在解题中不规范的行为，养成思维不谨慎的学习习惯。在数学实践教学中，应采取“泛答——复述”的教学模式，规范学生解题思维，训练语言表达能力。
        三、以提问和引导的教学方式，激发学生的思考能力
        教师需要改变教学的方式，借助引导和趣味提问的方式，逐渐深化教学知识，给学生提供一个思考的方向，提供空间进行思考能力的拓展。

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比如，教师在进行《多边形的面积》的数学教学时，教师可以在教学中进行一些问题的提问工作，先引入一些简单有趣的数学问题，如：大家知道生活中都有几种图形吗？可以进行举例吗？以问题入手可以加强学生的注意力，将知识与生活有效结合可以提升学生的思考和参与程度，并且逐渐渗透教学内容。之后教师可以提出一些与多边形面积知识相关的问题，让学生逐步进行思考，不断挖掘学生的深度。借助由浅到难的数学提问，学生可以在思考、回答问题和相互交流中进行知识的论述，在实际中进行数学知识的表达工作，通过教师不断的引导来推动学生数学能力的提升，达到良好的教学效果。
        四、培养语言表达习惯，丰富教学形式
        影响小学高年级学生数学语言表达能力的要素有很多，但在众多要素中最为主要的有两点：学生的语言表达习惯及经验积累水平。找到这两个切入点，教师在培养学生语言表达能力时就可以提高针对性，尤其是关注对学生语言表达习惯的培养。例如，在教学“百分数应用题”时，教师可以先给学生提出问题：一台电视机的原价是2200元，“双11”打折活动时特价1800元，请问整体降价了百分之多少？教师可以先让学生在小组内进行交流，表达各自的想法，之后统一认识：求降价百分之几，实际上就是求降低的价格是原有价格的几分之几。有了在小组中的语言表达练习，学生在举手回答时会更有底气，表达欲望会更加强烈，同时也在这一过程中养成了良好的表达习惯。这样，学生的语言表达会更加精炼、准确。
        五、巧妙搭配动手操作，锻炼学生表达技巧
        数学知识的学习不仅离不开大量的理论性知识表述，还需要实践活动的支持与辅助。在小学数学教学过程中，教师培养学生表达能力时应巧妙搭配一些动手操作类任务，目的是让学生一边动手操作，一边动脑思考，使其手脑协同组织语言，让表达内容更为简练与精确。比如，在小学课本中的《长方体和正方体》教学中，教师可以在课上为学生提供一些彩纸、剪刀、彩笔、胶棒等制作工具，带领学生动手做一个长方体和一个正方体，在制作过程中，教师可以将数学知识和性质进行讲述，加强学生对立体图形的认知和熟悉，体会图形之间的关系与图形的特征，提升学生参与课堂的积极性，给数学知识赋予趣味的色彩，学生在实践中可以熟悉数学知识、理解数学知识、提升创新性思维，让学生可以多角度、多方面审视数学知识，以动手操作来进行数学知识的表达，不仅可以锻炼学生良好的动手能力，脱离枯燥抽象的数学知识，激发学习热情，还能够让学生真正能够理解与掌握立体图形。
        结束语
        教师要善于为学生营造良好的学习氛围、激发学生的表达欲望，基于学生学习力的差异性进行因材施教，不断提高小学生的数学表达能力，以达到促进学生全面发展的目的。
参考文献
[1]丁文怡.浅谈小学数学语言表达能力的培养[J].科技风,2019(30):82.
[2]巫先花.培养小学高年级学生数学语言表达能力的实践研究[D].杭州师范大学,2019.
[3]徐国华.在数学课堂中培养学生的理性表达能力[J].华夏教师,2019(09):27.