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浅谈新课程改革中初中物理实验教学

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：周杨继

[导读] 新课程改革对初中物理实验教学提出了新的要求、任务，而革新教学方法是其中不可忽视的重要方面。教师要深入剖析物理教材、教学对象及实验教学情况，站在教育现代化发展的高度，在实践中探索教学新思路，优化物理实验课堂教学方法，使物理课堂实验教学更加高效。

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摘要：新课程改革对初中物理实验教学提出了新的要求、任务，而革新教学方法是其中不可忽视的重要方面。教师要深入剖析物理教材、教学对象及实验教学情况，站在教育现代化发展的高度，在实践中探索教学新思路，优化物理实验课堂教学方法，使物理课堂实验教学更加高效。
关键词：新课程改革中初中物理实验教学
        引言：作为以实验为基础的学科之一，初中物理教学中的实验环节对学生的学习有着至关重要的作用，不仅能培养学生的创新思维及实践操作能力，使学生在“做中学”“学中做”，还能弥补课堂教学的缺陷，促进教学效率的提升．现阶段，新课改对初中物理实验教学提出了更高的要求，需要教师以学生综合能力的培养为目的，锻炼学生的创新意识、提问意识和动手操作能力。
        一、创新物理实验教学，激发学生物理实验学习兴趣
        在初中实验教学中，为了给学生创造良好的教学环境，教师可以采用小组合作教学模式，根据学生的学习成绩以及动手操作能力，让理论知识和实践操作互相辅助，同时让学生之间互相帮助，互相进步。像有的学生虽然动手能力弱，但是他知道如何去操作，在实验操作中应该注意什么，而有的学生却是动手能力极强，但是却理论知识却比较薄弱，教师可以将这部分人分为一组，让他们彼此之间互相配合，优势互补，却也互相学习，共同提升了物理学习水平。此外，教师可以考虑学生脾性来分组，像有的学生耐心很好，尽管一次实验失败了，但是非常有耐心也有韧性，而有些学生性子比较急，一两次实验失败了就是失去信心，这两种性格的学生在一起时，性格比较急的学生可以督促另一方加快实验节奏，节省实验实践;耐心比较好的学生可以督促另一方坚持下去，总之在实验结束后，双方都是受益匪浅。
        二、以物理现象为线索，开展生活化实验教学
        以“气体的压强”教学为例。教师可以将生活化的教学方法巧妙渗透到实验课堂教学各环节中，让班级学生说说日常生活中和大气压紧密联系的物理现象。比如，不同形状的塑料挂衣钩可以粘贴在光滑墙壁上；通过吸管可以喝到瓶中的饮料；悬空的塑料管里的水无法流出；在挤压的过程中，钢笔可以吸取瓶中的墨水。教师和不同层次学生共同分析这些常见的物理现象，可以实现物理实验教学和学生实际生活的有机联系。随后，教师可以在讲解课题知识的过程中进行生活化的实验演示，如让学生聆听、观看压瘪易拉罐的过程，进一步感知生活中的大气压。在此基础上，教师可以向学生提供其熟悉的生活化实验器材，如矿泉水瓶、硬纸片、玻璃杯、气球、注射器、弹簧测力计等，并让学生在互动、交流的过程中大胆猜想，自行设计实验方案，巧用生活化实验器材验证现实生活中大气压的存在及大气压的大小，从而在创新使用实验器材、改进实验方案的过程中深层次探究相关知识点，解释物理现象和揭示物理规律，培养严谨的科学态度。

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        三、注重学生的创造性的发挥
        让学生能够占据主导的学习地位，在平时的物理课程中，经常出现枯燥无味的教学课程，大大影响了学生的学习主动性，因此，需要通过以学生为主体，提升学生的学习主动性和参与程度。首先需要让学生参与到教学的讨论中，通过头脑风暴，能够拉近师生之间的关系，让师生能够共同发展。在教学的过程中，师生的融洽关系很重要，因此，需要提升教学的质量和教学的手段和方法。其次，要有意识地创建物理教学实验的情境。在这样的情境中，能够更好地启蒙学生提出有创造性和启发性的问题，从而激发学生的兴趣，更好地学习物理知识。同时，要提升教学中的师生互动性，提升物理实验的方法，给学生留下启发，提升教学质量与效率。提升学生的创造思维能力。比如在初中物理《凸透镜成像的规律》这一实验教学中，教师就要利用问题引发学生思考，进一步拓展学生们的思维：在凸透镜成像这一实验设计中，凸透镜成像是在没有遮挡的情况下发生的，为了进一步拓展实验，激发学生的创造性思维，教师可以结合原本的实验增添新的因素，比如用彩色的纸挡住凸透镜，它还能成像吗？成的像与没有挡住凸透镜的像是一样的吗？在这一实验中，教师利用问题对实验进行拓展，有效激发了学生们对实验的兴趣，同时对新的实验充满探究的欲望。通过不同实验的设计，学生们对相关知识点的掌握更加深刻，很大程度上提升了学生们的学习能力。
        四、恰当利用多媒体
        在基础教育改革持续深化的背景下，多媒体技术在教育教学领域中的应用愈加广泛，成为重要的教学辅助手段。以“物体的浮与沉”为例，教师可以利用多媒体技术拍摄家中煮饺子的过程，然后在课堂上向学生播放视频，鼓励学生思考饺子下沉和上浮的原因．这样的方式与学生的实际生活相贴近，有利于调动学生思考的积极性与学习的主动性，提高学习效果和教学效率。
        结束语
        综上所述，在新课标改革的背景下，物理教师需要更好地思考新的教学方式与传统教学方式的不同，让学生有自己发挥、操作的机会，在学生需要的时候，给予及时的帮助，让学生能够成为课堂的主体，发挥学生的创造能力。同时也能够提升学生对物理知识的理解程度和创新思维能力。教师要转变传统的教学方式，才能够提升物理教学质量。
参考文献
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