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浅谈中职思想政治课堂如何提高学生的课堂参与度

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：张永春

[导读] 教学是教师与学生思维相互沟通、碰撞的过程，在这个过程中充满师生之间信息的交流与转换，但是这个过程如果离开了学生的参与就难以畅通了。基于此，对中职思想政治课堂如何提高学生的课堂参与度进行研究，仅供参考。

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摘要：教学是教师与学生思维相互沟通、碰撞的过程，在这个过程中充满师生之间信息的交流与转换，但是这个过程如果离开了学生的参与就难以畅通了。基于此，对中职思想政治课堂如何提高学生的课堂参与度进行研究，仅供参考。
关键词：中职生；思想政治课堂；参与度
        引言：中职政治课堂是课程思政开展的主阵地，可有效渗透德育教学思想，对学生的核心素养进行深度培养。目前，在政治教学中教师应切实转变教育观念，分析学生的学习需求，贯彻落实习近平总书记提出的“立德树人”根本教学任务，合理利用教学资源，将学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者、接班人以及具备创新思维的全面型人才。
        一、激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作意识
        学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，学生的兴趣越浓，求知欲越旺，课堂参与度就越高，课堂教学效果就越好。一支粉笔、一块黑板和一本书是中职思想政治课教学中常用的教学手段，要使思想政治课教学真正有吸引力、生动、活泼，必须应用现代化的多媒体教学手段。多媒体手段通过直观、形象的画面对学生感官加以刺激，有利于加深学生对抽象理论知识的理解和记忆，有利于理论联系实际解决热点问题，有利于激发学生的学习兴趣，从而优化思想政治课的教学效果。在教学方式上，可以以活动、讨论、小组协作等形式，把学生放在主体地位，充分调动学生的积极性，锻炼学生的参与意识，让思想政治课堂活跃起来。例如，老师在开展“投资理财”教学时采用了分组协作法，每一组同学负责一种投资理财的方式，小组成员从课前材料的搜集到课堂的理财方式讨论再到小组代表的总结发言，不断增强了团队协作意识。这一过程中老师特别重视学生的参与度，鼓励不想讲话、不敢讲话的学生都参与进去，充分发挥协作精神，展现了团队力量。为避免一些学生长期处于“旁观”的被动学习状况，老师要求人人参与，以主动带被动，以积极带消极，让每一位学生都得到锻炼。这样既调动了课堂气氛，又激发了广大学生的学习兴趣。
        二、自我开发
        在中职政治教学中，自我开发模式是指教师结合教学内容对学生进行简要指导，在指导的基础上布置具体任务，让学生就该任务开展一系列的研究和学习，得到不同的研究结论。在自我开发过程中，学生具有较高的自主性，能够积极展现个人能力，对创新能力的发展具有积极作用，以下对其进行举例说明。

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在《职业道德与法律》相关内容的教学过程中，教师可以教材为基础，提出相关教学问题，如：“劳动力市场包括哪些要素”“劳动力市场中有哪些市场就业的方针、政策”“如何使自己适应这样的就业市场”。在问题的驱动下，学生能够对前期学到的相关知识进行理解和回顾，后续教学中，教师可布置自主开发任务，如：“目前社会就业制度是怎样的？什么是劳动合同？劳动合同如何保护劳动者的合法权益？怎样签订遗赠合法有效的劳动合同？如何解除劳动合同？劳动合同的主要内容包括哪些？”在自主开发任务的支持下，学生能够积极利用个人的学习能力，了解当前我国的就业形势和就业体制，继而在完成学习任务的过程中掌握相关知识，建立正确应对就业挑战和机遇的心理环境。在自我开发教学模式的支持下，学生的自主性大大增强，创新意识是学生完成学习任务的基础，因此，这一教学模式可有效促进学生创新思维的发展[2]。
        三、合理运用现代化教学“工具”
        现在教师能够选择的教学手段很多，其中目的一般都是为了调动学生的学习积极性，从而提升课堂效率。中职的政治教师可以选择多媒体为学生的教学工具，多媒体教学可以帮助学生以文字、视频等多效果展现，学生学习起来效果良好。对于一些政治题材，若教材中不包含，此时教师便可以通过多媒体展现在学生面前。多媒体教学手段有效弥补了教师教学中的不足，同时改变政治科目在学生心中枯燥乏味的印象，对于学生后续的政治学习有正面作用，可有效拓展学生政治知识面。传统的教学模式单一，教师会占据大部分的时间传授知识，学生没有机会发言，这导致教师在讲桌前授课，学生做大量的笔记以便课下理解学习的现象。传统教学的弊端束缚了学生政治学习的发展，根据学生的需要设计教学将会有效改善课堂效率。例如，在教师带领学生学习“多彩的消费”，教师通过多媒体带领学生了解本节课的重点为消费结构、消费观，难点为生产和消费的辩证关系，疑点为社会总体消费水平的高低与人们收入差距有何关系？老百姓花钱是爱国表现么？教师接着播放图片，其中内容为：“张叔叔说我终于把买车的钱攒够了买了心仪好久的车子，王叔叔说我很多年前便买了车前几年把钱还清了？”教师：“同学们怎样看待这两种情况？贷款消费和钱物两清的消费你更青睐哪种？”学生纷纷表达了自己的意见。最后教师总结消费取决如收入，当可支配收入越多其他条件不变，消费就取决于消费者，一般会随之变大。多媒体的播放深深吸引了学生的注意力，本节课的教学在愉悦的氛围中结束。
        结束语
        综上所述，对于中职政治的教学，教师还需要在日常中总结教学经验，与学生有效沟通，了解学生的实时动态制订科学的教学方案。通过与学生的共同努力，达到高效课堂的教学目的。
参考文献
[1]刘瑞敏.中职学校思想政治课教学改革初探[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(18):45-46.
[2]肖红涛.新形势下中职思想政治课教学中加强德育教育分析[J].中华少年,2019(21):81.
[3]李铮.中职学校学生思想政治教育的问题及对策研究[D].吉首大学,2019.