初中语文作文教学中的有效训练探讨王利强 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文作文教学中的有效训练探讨王利强

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：王利强

[导读] 初中阶段的作文教学是语文教学中的重要构成部分，也是培养初中生核心素养的重要载体，但是从当下初中语文作文教学的现状中可以发现，部分初中生在写作的过程中难以感受到情感倾吐的快乐，实际的写作水平也未得到提升，这和新课改下的语文作文要求相违背。

四川省乐山市峨边彝族自治县平等乡中心小学王利强 614308

摘要：初中阶段的作文教学是语文教学中的重要构成部分，也是培养初中生核心素养的重要载体，但是从当下初中语文作文教学的现状中可以发现，部分初中生在写作的过程中难以感受到情感倾吐的快乐，实际的写作水平也未得到提升，这和新课改下的语文作文要求相违背。基于此，对初中语文作文教学中的有效训练进行研究，仅供参考。
关键词：初中语文；作文教学；训练策略
        引言：作文是语文教学内容中很重要的一部分，也是最令语文教师和学生心烦的一大问题，很多学生对于作文缺少兴趣，一提到要写作文总是感觉不知道怎么写、写什么，所以，初中的语文教师必须要根据学生的问题特点进行辅导，使学生能够有效地掌握写作文的方法与技巧，促进学生语文的综合素养发展，那么如何使学生熟练的掌握写作文的技巧将是初中语文教师教学的重要目标。
        一、初中语文作文教学困境分析
        （一）重结果，轻过程
        作文教学中最重要的环节就是习作过程。就目前来看，仍有学生套用范文，而出现这一现象主要是由于教师在教学过程中忽视了学生平时的学习过程，学生是否用心观察，是否真实叙述某个事物、某个人，抒发的情感是否真实。试卷中很少出现亮点作文，学生所表达出的文章都非自己真正想写的，这种重结果轻过程的教学方式严重阻碍了初中生的作文学习。
        （二）学生对作文缺乏兴趣、缺乏情感
        当前初中学生对作文的学习仍是死记硬背好词好句，或者摘抄词句，加之应对考试，致使作文缺乏自己的思想，难以产生情感吐露的愿望。另外，教师对作文题材的选择有时不注重贴近现实生活，一味拔高要求，为了“写作而写作”。同时，教师在作文教学中，往往引导学生往一定的思路上靠拢，使学生的想象力受到限制，缺乏真情实感。这种被动的方式让学生的作文无话可说，更提不起作文兴趣。学生在缺乏兴趣的情形下是写不出好作文的。
        二、提高初中语文作文教学有效性的策略
        （一）创设情境，激发学生写作的兴趣
        提升初中语文作文教学的有效性，首先需要提高学生对写作的兴趣，有了兴趣写作才会出现动力，最终写作训练才更加主动，效率才会更高。初中语文教师在进行写作训练时，要明确自身和学生的位置。学生才是学习的主体，教师只能充当引导性的角色。创设情境的模式可以提高课堂的趣味性，同时，也能够使得学生在写作时产生兴趣，最终写作训练也会事半功倍。传统的语言教法无趣、乏味，教师可以利用图片或者是视频展现出内部的情境，从视觉的冲击逐步变为情感的共鸣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

如在教学《沁园春·雪》这篇文章时，教师可以利用多媒体将北国雪景壮丽山河等场景描绘出来，匹配合适的音乐，让初中生在观看的过程中在心灵上就可以产生一种震撼，继而才能够在写作中出现更多的灵感。同时，也可以结合时事将祖国的伟大、人民的团结融入到自己的写作中，从而写出具有真情实感的文章。
        （二）增强学生的阅读能力，重视知识信息的积累
        初中语文的教学中，阅读与写作之间的关系是相辅相成的，阅读可以使学生开阔写作视野，还可以使学生获取更多的写作知识与素材，阅读使学生的知识面充分拓宽。还能够使学生在阅读的时候领悟作者的写作技巧，如果学生能够将这些写作技巧运用到自己的文章中，这样对提高学生的写作能力起着非常积极的作用。由此可见，阅读对于写作的重要性，如果学生仅靠实践生活来积累写作素材，那样是十分有限的，然而间接地获取知识信息的积累，阅读才是最有效的方法，学生可以在阅读中吸取作者的思想感情、语言表达、写作素材以及写作方法。将这些知识蕴藏起来，待学生需要的时候，既可以根据积累的知识信息进行完善与创新，将自己的情感生动的表达出来，教师应积极地鼓励学生阅读，并为学生尽可能地提供阅读机会，另外还要培养学生在阅读中对好词好句进行摘抄，要经常翻看使其牢记于心，让学生感受语言文字的魅力。还可以要求学生对优秀的文章作品进行恰当的仿写，通过积累的知识信息，提高学生的写作技能，阅读可以为学生积累信息素材，从而使这些信息素材变成学生的写作能力，要让学生在阅读中产生对写作的欲望，这样多读多写才能在写作方面有质的飞跃。
        （三）观察生活，积累写作素材
        作文是对生活的再创造，作文素材来源于生活，所以教师要注重利用生活教学激发学生的探索欲望，要在根本上让学生充分感受到对生活的热爱，这样才能极大地调动学生写作的积极性。教师要引导学生注意观察生活中的细节，从生活中的人事景物中体会人生的真谛，表达自己的真情实感，要留心生活中的写作素材，引导学生接触自然，为学生创造更多的实践机会，丰富学生的生活经验。
        （四）改变教师教学的模式化
        作文教学的方法不应仅限于口头讲解，还可以充分利用各种教学辅助工具。如可利用多媒体进行渲染，使学生感同身受，提高作文的真情实感。同时，要注重发挥评价的积极作用，改变单一固定的评价方式，采取多样化的评价方式评价学生作文，评语要具有针对性，让每位学生认识到自己的不足，有目的地进行改正，切实提高学生作文水平。
        结束语
        学生只有在一个自由发挥的天地中，才能尽情表达自己的感情，才能达到以我手写我心的目标。在写作教学中，教师必须注重学生思维能力和创新能力的培养，这样才能帮助学生积累更多的写作素材，进而开发学生的思维潜质。
参考文献
[1]庄玲.关于初中语文作文教学方法的探讨[J].情感读本,2019(35):41.
[2]赵小东.浅论初中语文作文教学困境和改善对策[J].中学课程辅导(教师教育),2019(24):108.
[3]陈梅.新课标背景下初中语文作文教学发展新路径探究[J].散文百家(新语文活页),2019(12):33.