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在小学语文教学中渗透德育思想的实践探讨徐琳

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：徐琳

[导读] 教师的职责在于教书育人，教书和育人是密不可分的。在小学语文教学过程中，教师除了要对学科知识给予教学以外，还需要根据课文的特点，对学生进行思想道德教育，这既是语文学科的教学要求，也是推行素质教育的教学目标。

广东省广州市番禺区大石中心小学徐琳 511430

摘要：教师的职责在于教书育人，教书和育人是密不可分的。在小学语文教学过程中，教师除了要对学科知识给予教学以外，还需要根据课文的特点，对学生进行思想道德教育，这既是语文学科的教学要求，也是推行素质教育的教学目标。
关键词：小学语文教学；渗透德育思想
        引言：在传统的小学语文教学模式中，教师通常过于注重学生语文成绩的提高，导致学生的学习兴趣普遍不强。新一轮基础教育课程改革实施以后，素质教育越来越受到重视，小学语文教师在开展教学活动的过程中，必须积极革新教学理念、方式和方法，准确把握时机，渗透德育，为学生的全面发展打下良好的基础。
        一、小学语文教学中渗透德育工作的意义
        德育教育对于个体的影响至关重要，在开展教学时，教育工作者们要将品德和思想素质教育作为开展教学的重要内容，让学生在语文学习的过程中能够形成积极的人生观、世界观和价值观。语文教育本身承载着一定的育人作用，语文本身学科所具备的人文性和工具性都是德育教育切入的重要关键点，语文课堂中有很多蕴含着做人道理以及人生智慧的课本内容，教育工作者们在开展教学时要注重从这些课文内容的表面进行深度挖掘，进行思想意义的延伸。相较于其他学科来说会投入更多的个人感情，通过和文本产生共鸣，感受到震撼心灵的力量。所以，在小学语文教学过程中进行德育渗透可以提升语文教学的效率以及深度，也让德育工作的开展起到润物细无声的效果。
        二、小学语文教学中渗透德育的有效途径
        2.1在品词赏句中欣赏英雄人物的革命精神
        在小学语文教材中，有不少的课文，文本的内容就是对学生进行德育教育。因此，作为小学语文教师，在开展课堂教学之前，一定要充分地挖掘这些素材，并将蕴含其中的良好的思维品质，作为课堂教学的重点，有计划、分步骤地融合于语文教学过程中，让学生在不知不觉中学到了知识，自身的德育思想水平也得到了提高。文章不是无情物，情动于中更感人。在小学语文课堂教学过程中，德育思想的教育是融合在语言文字的教学中的，是在学生品词赏句的过程中，潜移默化地产生的。在这些课文中，有的歌颂的是人们忧国忧民的思想；有的歌颂的是人们视死如归的精神；有的歌颂的是人们前赴后继的事迹。他们有的为了国家的进步而抛头颅、洒热血；有的为了人类的解放事业而奉献青春；有的则是为了赶走侵略者而舍弃生命。这些英雄的事迹一代一代地激励着我们。如《再见了，亲人》《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》等。在教学这些课文时，教师一定要抓住文本中的重点字词和句子，认真分析，仔细思考，慢慢品味，将这些英雄人物的高尚品德和道德情操从字里行间升华出来，并以此激励和感化着人们前进的步伐。

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        2.2密切结合生活实践
        社会实践，也可以作为小学语文教学中的德育渗透的重要方式。因为社会实践能够让学生亲身感受，获得自己的情感和认知，其实这比抽象的书本知识的学习显得更直观有效一点。作为新时代的小学语文教师，我们应当时刻秉持着进步与更新的观念，切不可固步自封。教师可以选择在恰当的时候，选择恰当的地点，开展与所学课程相关的社会实践活动。在设计相关的实践流程安排时，教师应当要谨记结合学生的身心状况，同时灵活利用信息技术手段和网络资源，从而发挥信息技术在整个语文教学过程中的积极作用。打破传统的、单调的教学模式，辅之以丰富多彩的网络资源，以信息手段，扩大学生的知识面，丰富学生的知识储备，在生动、有趣的实践中，将德育深入其中，从而不知不觉地对学生产生深刻的引导力量。这里需要注意的是，信息技术也有其负面的影响，有的小学生可能会“上瘾”，沉溺其中，从而对身心发展造成不利影响。因此，小学语文教师在应用信息技术进行教学实践时，应当注重引导学生正确看待网络，养成正确使用信息技术的好习惯。
        2.3通过创设教学情境，渗透德育
        小学语文教师在教学活动中渗透德育时，应准确地把握德育具有实践性的这一特点，将小学语文知识与德育实践活动有机结合，这样可以更好地帮助学生理解并掌握小学语文知识，进一步强化德育的效果，而创设教学情境便能很好地实现这一教学目的。在小学语文教学中渗透德育的初衷，并非只是为了让学生知晓一些道理，更重要的是让学生懂得如何在实际生活中应用德育知识。通过创设教学情境，教师可以让学生在更贴近实际生活的情境中展开学习，以此加深学生的理解，让学生掌握小学语文知识和德育知识。例如，在讲解《地震中的父与子》一课时，教师可以把学生分为若干小组，引导学生以小组为单位，将这一课的内容表演出来。通过表演的形式，学生不仅可以进一步加深对课文的理解和掌握，还可以深刻地感受到“父亲”的爱。随后，教师可以提出问题：“你的父亲是怎样的一个人呢？能否以父亲为话题写一篇作文？”这样不仅可以让学生体会到“父亲”的真挚情感，对父母产生感恩之心，还可以提高学生的作文水平。
        结束语：
        总而言之,在当前的小学语文教学中,渗透德育思想是一件有利于学生发展的创新教育，也是当前语文教师在教学过程中应该特别注意的重要内容。在小学语文教学过程中,语文教师应该充分发挥语文教学的作用,让学生在学习语文的过程中发展个人的道德教育。
参考文献：
[1]王岳.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].华夏教师,2020(12):46.
[2]刘伯伟.以传统文化为载体的小学高年级语文德育渗透[J].安徽教育科研,2020(01):44-45.
[3]丛义晶.在小学语文教学中如何有效渗透德育[J].吉林教育,2019(48):59.