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浅谈如何提升小学语文写作教学效率任欢

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：任欢

[导读] 写作过程属于创造性语言思维活动过程，要建立在长期知识储备的基础上，结合生活经验及自己的想象力。小学阶段的写作教学对于打好学生的写作基础至关重要，有助于提升学生运用语言的技能以及语言表达能力。小学生刚开始学习文化知识，对于语言的掌握和日常生活的感悟才初步形成，提高对文化的理解、创造想象力并积累语言知识是打好写作基础的关键。

贵州省遵义市播州区马蹄小学任欢 563000

摘要：写作过程属于创造性语言思维活动过程，要建立在长期知识储备的基础上，结合生活经验及自己的想象力小学阶段的写作教学对于打好学生的写作基础至关重要，有助于提升学生运用语言的技能以及语言表达能力。小学生刚开始学习文化知识，对于语言的掌握和日常生活的感悟才初步形成，提高对文化的理解、创造想象力并积累语言知识是打好写作基础的关键。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈如何提升小学语文写作教学效率提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；写作教学；效率提升
        引言：常规的小学语文写作教学存在敷衍了事的问题，虽然会按部就班地组织作文教学活动，但是却并未真正优化小学生的写作思维，小学生会照搬现成素材来应付差事，小学语文教师也会统一归纳写作技巧，展示优秀范文。
        一、小学语文写作教学的重要性
        小学语文是学生学习一切其他学科的基础，语文基础的好坏一定程度上影响学生其他科目的学习成绩。另外语文是学生生活与学习中离不开的主要工具，学生之间的相互交流、沟通、表达离不开语文中的字、词、句。小学阶段是学生学习语文知识的基础阶段，这一时期的语文教学目标是为学生打下坚实的语文基础。小学语文写作是语文教学中重要的一环，作文是需把汉字、词语组合成通顺的句子，各种句子再串联相应的段落来表达一种意思。写作来源于各种素材的积累，而素材的来源与阅读和理解分不开。通过写作，学生能将阅读中优秀的句子、段落以自己的方式表达出来，大大提高自身的阅读理解能力以及观察力；同时，小学语文写作能够锻炼学生的思考能力以及组织能力。
        二、小学语文写作教学策略
        （一）丰富写作素材指导干预
        写作素材的丰富与否会直接关系着小学生的书面表达效果，有许多学生都是因为写作素材不足而难以自主构思、写作，所写出来的作文内容十分空洞，要么便是千篇一律，毫无新意。对此，小学语文教师应该要及时丰富写作素材干预指导，引导小学生自主整理写作素材，及时拓展小学生的语言知识储备，让小学生在写作时及时迁移相应的语言材料，由此丰富作文内容。如此，则可初步培养小学生的写作兴趣，促使小学生在写作时实现自主发展。为此，小学语文教师要引导小学生全面观察现实生活，认真分析现实环境中的人、事、物，积累生活经验学会用文字描绘现实生活。再者，小学语文教师也可以阅读活动来帮助小学生拓展写作素材，客观分析小学生的知识结构，为小学生的学习成长做好充足准备。

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        （二）培养与激发学生的写作兴趣
        写作水平的高低，主要看学生的语言表达技巧和语言的描述，而小学生在这方面恰好缺乏语言表达。怎样提高写作水平呢？兴趣是最好的老师，这就需要教师激发小学生对于写作的兴趣爱好。柏拉图说过：“教育是为孩子将来生存做准备的。”所以，在指导小学生作文写作时，激发学生的兴趣很关键，不过多地束缚学生写作思想教师从多样化、自由命题及开放式等形式进行写作指导和引领，以激发学生的兴趣和自主能动性，也要遵循学生的个性特点，创建新的教学方式。比如讲故事、玩游戏、参观校园风景、用自己的眼光描述身边的事物等，可以使写作课变得有趣，可发挥小学生自己的想象力，轻松愉悦地交流和表达，从而有效提高小学生的学习和写作兴趣，改变规模化的作文练习，使小学生作文有个性和主观性的体验，启发思维拓展，让写作自由发挥，各有特色各有风格，并有效提升小学生的语言表达技巧和教师的写作教学效率。
        （三）通过阅读培养学生写作兴趣
        小学语文写作教学的目标，就是培养学生学习写作的兴趣与写作能力。阅读是培养学生爱上语文、喜欢写作的有效途径之一，教师要鼓励学生进行阅读，引导他们把阅读和写作紧密联系在一起。在实际教学过程中，通过阅读教学能够使学生写作能力得到进一步提高，反过来通过写作教学也能够有效增强学生的阅读能力，因为读写二者的联系非常紧密。因此，教师要想进一步实现读写结合教学目标，完全可以在写作过程中同步展开阅读教学以提升学生的写作能力以及阅读量，帮助学生进一步消化自身学过的知识。小学生对于童话类的故事兴趣较大，教师可以通过让小学生阅读《格列佛游记》等童话故事，根据内容发挥自己的想象力，编织童话之外的故事情节有助于有效培养学生的想象力与创造力，激发学生学习写作的兴趣。
        （四）融入课外资料，引导学生进行文章改编
        虽然小学语文教材当中蕴含的课文内容都极具教育价值，但是在教学过程中，如果仅仅以教材为凭依展开知识教学实际上很难取得预期教学效果。因此，要想推动读写的进一步融合，教师应该认识到教材内容的不足，适当引入课外阅读资料展开知识教学，并在学生完成资料阅读以后，引导他们展开改编创作，这样不仅可以增强学生的阅读能力，拓宽他们的视野，还能够进一步增强他们的创作能力，为他们未来的成长发展打下更坚实的基础
       结束语
        总而言之，在小学语文作文教学中引导小学生自主完善写作经验十分重要，可以促使小学生在写作活动中积累丰富的表达经验，切实形成良好的语言能力。因此，小学语文教师要认真分析小学生的语言思维特征，切实开放写作模式，不断优化小学生的写作思维与写作能力，为小学生的未来发展做好充足准备。
参考文献
[1]张文娟.关于小学语文写作教学策略的研究[J].散文百家,2019(11):237.
[2]刘明.论小学语文写作教学策略[J].中华辞赋,2019(10):120-121.
[3]李长胜.小学语文写作教学的有效策略探究[J].中国农村教育,2019(26):95-96.