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初中英语口语交际能力培养策略探究洪楚楚

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：洪楚楚

[导读] 我国教育新课标中对初中英语的教学目的进行了明确的说明，初中英语主要在于培养学生的基础知识运用和掌握能力。口语也是学生应该在初中阶段掌握的重要能力之一，教师如何通过有效的教学措施提升学生的口语能力，是值得探讨的问题。

黄石市阳新县陶港镇初级中学洪楚楚 435000

摘要：我国教育新课标中对初中英语的教学目的进行了明确的说明，初中英语主要在于培养学生的基础知识运用和掌握能力。口语也是学生应该在初中阶段掌握的重要能力之一，教师如何通过有效的教学措施提升学生的口语能力，是值得探讨的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语口语交际能力培养策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中英语;口语交际能力;培养策略
        引言：在初中英语课堂教学中，教师不仅要掌握学生英语语言的构思规律，还要改变学生在课堂上的“哑巴英语”学习状况，这样才能有效培养学生口语交际能力，促进学生全面发展。因此，教师要对当前初中英语教学做出详细分析，着重探讨学生口语交际能力的形成过程，重视学生的口语练习和思维转变，在课堂教学过程中，以学生的自主学习作为突破口，促使学生主动参与口语练习，并为学生营造良好的口语练习环境，从而提高初中英语口语教学的质量。
        一、初中英语口语交际能力培养现状
       （一）缺乏练习英语口语的环境
       英语口语水平的提高，肯定是需要通过不断的口语训练来完成的，学生除了能够用英语在英语课堂上进行交流之外，其他地方很难用到英语，这就导致学生没有一个良好训练口语的环境。另外由于教师并没有引导学生进行课后的口语练习，所以学生很难提高口语能力。
       （二）英汉思维固化的影响
       大部分学生都没有从小接受英语口语教育，对英语口语的敏感度不高，再加上中文习惯的影响，让口语学习更为吃力。中英文语言结构原本就有很大的差异，学生在面对英文句式时难免会以中文思维进行翻译，这就让英语口语学习更加困难。教师应该引导学生对英文知识结构进行重新认识，让学生通过理解中英文结构差异从而提升口语能力。
       二、初中英语口语交际能力培养策略
       （一）创设英语教学情境，培养学生的口语交际能力
       情境教学法是语言教学中最常使用的一类方法，借助情境教学法引入，教师可以很好地帮助学生了解所学的知识。由教师创设的特色情境，学生会在句子练习过程中感受英语学习与母语学习的差别。教师在课堂上要抓住课程实际，寻找教材知识与现实生活的联系，善于创设一定的教学情境，由各类语境教学过程去让学生进行学习通过生动的教学情境，夯实学生的学习基础，增强课堂教学的趣味性。
       （二）在课堂上增加口语教学的内容
       在目前的英语课堂教学中，增加口语教学的内容是培养学生口语能力的基础所在。教学内容的扩展，可以从两个方面切入，一是内部开发，二是外部拓展。

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在内部开发方面，英语课本上不少文段都是通过人物对话的形式呈现的，这就是口语交际的文字表现。因此，教师就可在课堂上通过录音或是视频来展示课本上的人物对话，对学生进行口语表达的指导。在外部拓展方面，教师可以从现实生活或是学生的兴趣出发，引入一些有关口语表达的素材资源，以此在课堂上展开口语教学，对学生进行有效的培养，推动学生口语能力的进一步发展。
       （三）营造轻松有效的学习环境
       学习的氛围会影响一个学生学习的情绪和学习效果，相关研究表明，当学生处在焦虑不安的学习环境中学习效率会大大降低，而当学生处在轻松愉悦的学习氛围中，学习效果就会明显增强。教师应当通过有效措施营造轻松愉悦的学习环境，例如教师应该带头用口语和学生进行交流，长此以往，学生也就适应在这种环境中的学习了口语能力也能够得到提升。
       （四）加强语音训练，培养学生的口语交际能力
       加强听力训练，能够有效提高学生的英语口语能力。通过听力训练过程，学生会掌握正确的英语发音，知道哪里应该进行强发音、哪里应该进行弱发音，哪些地方需要进行停顿，这有助于学生形成基本语感，让学生对所学习的知识产生深刻的认识。在选择听力材料方面，教师要尽量选择那些贴近学生学习实际的材料，通过此类材料的引导，学生会自主跟随教师进行演练，由英语语言的发音难点去进行突破，提高学生的口语表达能力。
       （五）创新课堂实践，引导学生开口说
       口语能力的形成和提高，仅靠理论教学是不行的，必须要学生自己开口说，才能逐渐提高口语能力。所以，在教学实践中，教师要创新口语实践活动，为学生创造开口说的机会。如角色表演，就是一种可以使用的实践活动。此外，教师可以构建“模仿秀”活动，通过多媒体播放一段英语视频，让学生对视频中的人物进行模仿，实现英语表达；也可以设计辩论会、课堂演讲等活动，为学生创造丰富的口语表达实践机会，让学生可以在课堂上切实开口说英语，这样学生才能在教师的指导下逐步提高口语表达能力。
       结束语
       总之，培养学生的口语表达能力是一项系统工程，作为初中阶段的英语教师，必须了解当前初中英语口语交际课堂中存在的一些问题。英语作为一门语言，在英语工具性体现过程中培养学生的综合意识，完成学生语言交流能力的发展。在课堂上关注学生的学习状况，结合借助多媒体工具、加强语音训练、组建英语小组、创设教学情境等方案，强化学生的自主学习能力，结合因材施教教学发展策略，提升学生的口语交际能力。
参考文献
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[2]刘颖.如何培养初中英语学生口语交际能力[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:351.
[3]郭晴.初中英语教学中学生口语交际能力的培养策略[J].情感读本,2019(15):45.