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初中信息技术课堂学生学习自主性的培养

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：袁征

[导读] 在初中信息技术教学的过程中，信息技术教师要注重培养学生自主学习信息技术的能力。以学生为主题，改变传统的教学模式，充分挖掘学生的才能，让学生学会学习，主动学习。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中信息技术课堂学生学习自主性的培养提出了一些建议，仅供参考。

河南省新乡市第七中学袁征 453000

摘要：在初中信息技术教学的过程中，信息技术教师要注重培养学生自主学习信息技术的能力。以学生为主题，改变传统的教学模式，充分挖掘学生的才能，让学生学会学习，主动学习。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中信息技术课堂学生学习自主性的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中；信息技术课堂；学习自主性；培养
        引言：信息技术特指与计算机、网络和通信相关的技术，信息技术教育不是单纯技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育，信息技术教育的内涵由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成，以求培养学生的创新精神和实践能力，更好地促进学生的长远发展。笔者围绕如何培养学生自主学习能力，提升信息技术教学质量进行论述。
        一、初中信息技术课堂教学的问题所在
        （一）师生对课程教学目标错误解读
        初中信息技术课堂教学质量偏低的关键性问题在于学生对信息技术课程的错误解读，导致此问题的很大一部分原因在于教师对信息技术课程的解读。部分教师的信息技术教学是立足于电脑技能的教学，并不是从信息技术的大概念出发，引导学生深入其中。学生会因此产生错误的学习观念，认为“电脑，自己学习就好，会上网、会聊天、会购物、会打游戏……就好”，然而这些并不是信息技术学科的教学目标。
        （二）教学方式单一
        教学方式的优化，是提高信息技术课堂教学质量的关键。在传统的信息技术课堂上，教师多是以直接演示的方式开展讲解，然后让学生根据教材内容练习实践，这种教学方式相对沉闷。部分教师更会采用原始的教学方式以教材内容为重，通过对教材文本的讲解，希望学生能够理解知识内容，忽视了信息技术学科的实践性要求。
        二、初中信息技术课堂学生学习自主性的培养策略
        （一）激发学生学习信息技术的兴趣
        学生对于信息技术的了解尚不完善，他们对信息技术充满着好奇心。教师要充分利用学生的好奇心，激发学生学习信息技术的兴趣，引导学生主动学习信息技术。教师也应该提前了解学生较为感兴趣的东西，在课堂教学中引入兴趣点。也可以采用多种教学手段，比如，利用多媒体等学生喜欢的方式进行教学。不能只学习死板的知识，而要将书本上的内容用不同的方式呈现在大屏幕上，让学生不拘泥于课本学习。这样能够让学生想要了解信息技术的知识，让学生自主学习和讨论。

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        （二）加强师生互动交流，营造良好环境氛围
        在教师开展信息技术教学过程中，还要注意师生间互动环节的设计，加强师生沟通交流，培养良好的师生关系，给学生营造一个良好的自主学习氛围和环境。学生自主学习的意识和能力的提升，与师生关系和环境氛围的影响是分不开的，如果师生关系较为恶劣，学生自然对教师感到排斥和厌烦，对信息技术学习也难以提升兴趣，教师在课堂上的互动没有学生迎合，教师所开展的教学效果也较为低下，学生不愿意主动地参与到信息技术的学习中，自然自主学习能力就难以提升。因此，教师在教学中一定要注意多与学生进行平等的沟通和交流，设计一些有趣的互动环节，增进与学生之间的关系，并给学生营造一个良好积极的学习氛围，促进学生更加主动独立地进行思考和探究，从而达到培养和提升学生自主学习能力的效果。
        （三）与其他学科或实际生活结合
        学习信息技术对其他学科或者在实际生活中有很大的帮助，这些都要让学生切实地感受到。学生认识到其他学科或者实际生活中的一些难题可以很好地被信息技术解决，就会自主地学习信息技术解决他们面临的困难。所以教师在教学的过程中，可以适当引入其他的学科或者实际生活中的问题，与其他的学科相结合。例如，在学习“电子表格”时，此章节主要学习Excel的使用，这个内容在日常生活中的应用比较广泛。教师可以找出上一次班级测试的成绩，现场演示如何制作表格进行学生成绩的输入，然后排序与筛选成绩。教师告诉学生怎样可以排列出名次？如何利用公式计算班级的平均成绩等。这些都是与学生相关的问题，他们如果想要了解，就会主动地学习信息技术。
        （四）从创新教学思维开始，丰富课堂教学方式
        创新教学思维，即教师需要抛弃过往错误的教学理念，尊重学生的学习主体地位，让学生真正参与到课堂教学中，跟随学生的学习节奏走，这样才能够达到较好的教学效果。同时，要丰富教学方式，教师可以从硬件资源和软件资源两方面入手。硬件资源方面，大部分学校都有信息技术专业教学机房，且满足一人一台电脑的使用需求，因此，教师可以适当放手，即在课堂开始阶段，留给学生一定的自学与实践时间，让他们在自我学习中发现问题、解决问题、总结问题，这也满足了学生学习主体地位的基本要求。软件资源（主要为微课视频、动画、音频、网站等教学资源）方面，教师也可以积极拓展教学内容、丰富教学方式。
        结束语
        初中阶段的信息技术教学，更多的是围绕基础的信息技术内容展开，教师需要转变传统的课堂教学模式，让信息技术课堂成为学生喜爱的、期待的课堂，让学生享受课堂。教师需要提升学生的信息技术学习自觉性，从综合发展的视角提升学生的整体素质水平，使信息技术课堂教学质量得到提高，实现高效课堂建设目标。
参考文献
[1]张大荣.初中信息技术培养学生自主学习能力的有效对策[J].华夏教师,2019(30):9.
[2]蒋旭峰.探析初中信息技术课程中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊,2019(86):117-118.
[3]侯婷,周淑红,吴双.中学信息技术课堂学生学习自主性的培养研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:402-404.