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如何提升初中合唱教学的有效性

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：李华先

[导读] 合唱是一种集体演唱多声部声乐作品的音乐表现形式，也是学校音乐教学内容的重要组成部分。新课改背景下，初中音乐教学的目的发生了变化，不仅需要教师在组织课堂教学活动的时候向学生们传授基础的音乐知识和音乐技能，还需要教师着力地培养学生音乐表现力。

湖北省黄石市阳新县陶港镇初级中学李华先 435223

摘要：合唱是一种集体演唱多声部声乐作品的音乐表现形式，也是学校音乐教学内容的重要组成部分。新课改背景下，初中音乐教学的目的发生了变化，不仅需要教师在组织课堂教学活动的时候向学生们传授基础的音乐知识和音乐技能，还需要教师着力地培养学生音乐表现力。众所周知，合唱是音乐表现力的具体体现。要想实现音乐教学目的，教师需要重视合唱教学，有效地组织合唱教学。
关键词：如何提升初中合唱教学有效性
        引言：与其他形式的音乐不同，合唱艺术作为一种艺术类别，除了多声部特色之外，还涵盖了音乐、舞蹈、语言等等，具有独特的美学特征，例如和声和复调。合唱是一种精神，它凝聚了各声部每个队员的素养，让队员听、唱、演均衡为一体。在初中教育阶段，合唱已经成为学习音乐、提高音乐审美能力的一种重要形式，在学唱的过程中不仅可以使学生更好地感受到音乐多声部多旋律的魅力，还可以培养他们对学习音乐的兴趣，以此培养学生对音乐的表现力和控制力。此外，合唱要求学生相互合作，这也表明音乐对学生的整体成长十分重要。因此，应密切注意合唱教学，并通过更有效的教学手段提高课堂教学水平。
        一、合唱教学现存的问题
        目前，我国初中音乐教学中存在一些问题。首先是教师对合唱教学不够重视，由于受传统教学观念的影响，教师在教学的过程中只会照搬课本，对合唱教学没有科学的认知，甚至根本不重视合唱教学，对合唱的部分总是一带而过，也不会对学生的练习进行检查，导致学生对合唱的概念模糊，合唱水平不高。其次，传统的教学模式过于单一，加之教师缺乏对新型教学模式的应用，导致教师思维固化，对学生的合唱只会一味地重复教学，缺少灵活性和有效性，这种重复式的教学模式过于枯燥，学生很难提起兴趣，从而导致学习积极性降低，课堂专注度不够，逐渐产生厌倦心理。最后，初中合唱一般与校园比赛挂钩，导致教学难度加大，教师为了比赛结果会更加努力，从而变得十分严格，但是，初中生对音乐的了解还处于一种较为低级的阶段，很难对音乐有很高的认识，所以合唱效果可能不是那么完美，很难达到教师要求的标准，长此以往，学生的合唱水平得不到提升，就会产生畏难心理，进而打击学生的学习积极性和信心，所以，这就更加要求教师针对上述问题，采取一定的措施，提升学生的合唱水平，帮助学生克服心中的恐惧，大胆自信地歌唱。
        二、提高初中音乐合唱教学有效性的策略
        （一）良好歌唱习惯的养成
        在每一周的音乐课堂中，教师除了应该完成设定好的教学目标之外，还应该注重培养学生的歌唱习惯。在学唱歌曲之前，多引导学生学习如何正确地吸气吐气，咬字吐字，用正确的方法有感情地演唱歌曲。教师要引导学生养成良好的歌唱习惯，这样便不至于在合唱教学初期，还要从头开始进行歌唱基础教学，提醒学生该如何正确歌唱，从而消耗有限的排练时间。

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        （二）把握合唱教学重点
        要想在初中音乐教学实施过程中，提升合唱教学的有效性，教师首先要立足合唱教学具有复杂性的特点，从中提取重难点，准确地把握教学重点，有针对性地实施教学活动，降低学生们的学习难度，提升学生们的合唱水平。为了实现这一点，笔者在组织音乐教学活动之前，会先对合唱内容进行分析，深入其中，探寻教学要点。以进出气节奏为例，这是笔者分析合唱教学内容所探寻到的一个教学重难点，该内容教学的实施旨在引导学生们准确掌握教换气节奏。为了有效地落实该重难点，在组织日常教学活动的时候，要求学生们笔直站立，进行呼吸训练，使学生在日常体验中，平衡胸腔内的气压，掌握换气节奏。
        （三）注意合唱的方法和要求
        （1）简单的呼吸训练教师要引导学生感受、体会呼吸对于歌唱的重要性。教师可以引导学生进行假装闻花香、想象打哈欠等练习来感受腰及背部肌肉的活动，不断体会横膈膜运动，并通过缓吸缓呼、缓吸急呼、急吸急呼等练习，循序渐进地养成良好的呼吸习惯。（2）音准练习在合唱训练中，最基本的要求就是把握好音准。为了更好地培养学生的音准，教师可以在发声训练结束后开展一定的音程、音阶训练，并让学生在此基础上进行不同的音准练习。通过循序渐进地音准练习，学生能够在合唱训练中使音准和声部和谐。只有在唱“准”音的基础上，学生才能进行多声部练习。
        （四）正确使用合唱乐器
        在日常的音乐教学活动实施过程中，为了使学生们准确地掌握不同的音乐、曲调等，教师可联系教学内容，使用不同的乐器，进行直观的演绎。在组织合唱教学活动的时候，要想使学生们真正地掌握合唱曲目的音调、音域等，教师同样需要选择适宜的乐器为学生们进行直观的演绎。以《黄河大合唱》为例，在组织教学活动的时候，笔者结合曲目节奏、曲调的特点，选择使用口风琴进行演奏，引导学生们认真倾听，在听觉的作用下，建立对乐曲的整体认知，把握曲调和音域等。因为学生们是音乐教学活动的参与主体，所以，为了提升学生们对乐曲的感知能力，在组织日常教学活动的时候，笔者还会将演奏乐器的权利还给学生们，鼓励学生们根据自己对乐曲的理解，自主地选择适宜的乐器，并发挥主观能动性，进行演奏，通过自身的体验，进一步地感知乐曲，为提升合唱效率奠定坚实的基础。
        结束语
        综上所述，合唱教学是初中音乐教学的重要组成部分，能有效提升学生的音乐素养，培养学生的艺术细胞，所以，教师在初中音乐教学过程中应当采取一定的措施，提升学生的积极性，保证合唱教学的有效性。
参考文献
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[2]汪军.提高初中音乐合唱教学的有效途径研究[J].戏剧之家,2020(13):192.
[3]张佩燚.浅谈我国初中音乐课堂合唱教学研究[J].北方音乐,2019,39(23):119-120.