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思维导图开展小学英语阅读教学的探究

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：罗灵莉

[导读] 思维导图的建立提高了学生对于英语阅读知识的理解能力，能够更加有效地提高学生英语实践水平。因此，在运用思维导图进行英语教学的过程中，教师要重视结合学生实际情况，科学地制定更加完善的思维导图教学模式，从而帮助学生加强英语阅读水平，以不断构建更加高效的英语阅读教学课堂。

贵州省湄潭县兴隆镇大芦学校罗灵莉 564102

摘要：思维导图的建立提高了学生对于英语阅读知识的理解能力，能够更加有效地提高学生英语实践水平。因此在运用思维导图进行英语教学的过程中，教师要重视结合学生实际情况，科学地制定更加完善的思维导图教学模式，从而帮助学生加强英语阅读水平，以不断构建更加高效的英语阅读教学课堂。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对思维导图开展小学英语阅读教学的探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：思维导图;小学英语阅读;教学
        引言：在实际教学过程中小学生会对英语产生一种比较陌生的感觉，很难用自己的阅读技巧能力去理解一篇英语文章，做不到深刻的了解和把握。而思维导图就能迅速地将学生带入到学习中，能让学生直观地感受到学习知识结构，发挥着极其重要的教学优势。在小学英语阅读教学过程中，教师通过运用思维导图强化学生的记忆，从一定程度上增加学生的记忆力。其次，教师对相关的知识进行分类和总结，帮助学生快速掌握知识重点和难点将枯燥难懂的知识进行条理化和具体化，这样才能轻松让学生理解和掌握课本知识，并进行拓展训练。
        一、在小学英语阅读教学中运用思维导图的优势
思维导图是根据人们思维而形成的自然功能，形象地说就是用比较关键的字词或者标记，围绕一个中心主题向四周发散和辐射，有助于理清思路，抓住重点。思维导图是一种有效促进学生思维活跃，主动探究的学习方式，学生通过绘制思维导图，可以对知识进行加工和分析，在推理判断和逻辑思考中深化认识，提高理解，形成系统化认识。在小学英语阅读教学中运用思维导图，可以帮助学生对阅读材料有更深的理解和更清晰的认知，能使困难复杂的内容变得非常清晰、系统地凸显出来，能够加深学生对阅读材料中重要部分的记忆和运用，能够有效地提高学生的阅读速度，提升学生在英语阅读方面的自信。
        二、如何在小学英语阅读教学中运用思维导图
        （一）利用思维导图培养学生自主阅读意识
        在实际教学过程中，教师要重视思维导图的作用，引导学生自己制作思维导图。在教师的引导下，学生自己制作思维导图，可以锻炼学生的自主学习能力，进而提高学生的阅读兴趣，让学生养成自主阅读的意识，提高学生的阅读效率。因此在实际教学中，教师要结合教材内容向学生传授学习方法，进行引导式教学，让学生学会制作思维导图，这样有助于学生对课本知识的理解和掌握。例如：在实际教学过程中，教师还可以利用多媒体的教学方式，降低学生制作思维导图的难度，帮助学生掌握更多的知识以及词汇量，有利于学生阅读能力的提高。

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思维导图制作完成之后，教师可以为学生布置课后任务，让学生利用自己制作的思维导图完成教学任务，让学生在阅读的过程中，在脑海中浮现自己的思维导图，进而提高阅读效率。在思维导图制作的过程中还可以增加学生自主学习能力，培养学生的自主阅读意识。
        （二）阅读前情景教学中引入思维导图
        在进行阅读教学活动之前，教师要充分让学生熟悉阅读的内容，并且以图片、视频等灵活的方式充分展现课堂的内容，力求预先做好专门的铺垫。针对实际的教学活动情况来看，教师要灵活做好学生积极性的调度，帮助学生为后续的正式阅读做好储备，教师要做好如下几个具体工作:首先，教师需要在课前与其他教师一起讨论本课教学的重点与难点部分，并找出文章中出现的生词和语法结构内容，然后在教学中合理地使用单词、句型、语篇等思维导图的方式进行教学总结，这样做能为学生扫清学习中存有的各类障碍，对提升学生的阅读能力有积极的影响。其次，教师要引导学生做好专门的思维导图，能够对文章的内容有一个大概的分析，为后续的教学提问做好铺垫，作为学生能够通过思维导图的方式，与教师积极产生联络，完成新老知识的替换。同时，学生的好奇心也能被充分激发，对其后续的学习意识激发奠定了基础。
        （三）课后使用思维导图，总结章节知识内容
        在完成阅读教学内容之后，老师要鼓励同学们根据自己在课堂上所掌握的内容，对教师提出问题，老师就学生提出的问题再对课堂内容进行深层次的讲解。然后，小学英语老师还可以要求同学们自己通过回想阅读材料的主要知识点来画一个属于自己记忆的思维导图，作为课堂作业。然后，老师统一收上来，进行批阅，并从其中选出逻辑最清晰，知识涵盖面最广，字迹最工整的几份，张贴到班级的光荣榜上，方便同学们进行借鉴和讨论。这样不仅可以帮助学生总结自己学过的知识，锻炼学生的思维能力，还能有助于学生进行知识的巩固，帮助学生“每日三省吾身”，在知识中找到新的认知。
        结束语
        在小学英语阅读教学过程中，思维导图的运用对英语阅读教学起到了一定的推动作用，是提高小学生阅读能力的有效途径之一。在教学过程中教师要不断探索思维导图教学作用，转变教学理念，在教学中充分发挥思维导图的教学作用，让学生从被动接受知识变成主动吸取知识，提高学生的思维扩展能力以及学生的英语阅读能力。
参考文献
[1]曹俊.借助思维导图,促进小学英语阅读教学[J].英语画刊(高级版),2019(08):9.
[2]谢晓丽.简析思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2019(08):63.
[3]张玉珍.思维导图在小学英语阅读教学中的运用探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:276-277.