谈加强高中数学个性化作业设计的有效途径--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈加强高中数学个性化作业设计的有效途径

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：何献玲

[导读] 通过有效的作业设计，能够帮助学生巩固所学的知识，加强检验学生的学习成果，为高中数学后期的教学活动提供有效参考。时代的发展为高中数学教学活动提出了更高的要求。高中数学作业设计在一定程度上直接决定了高中数学的教学效果和教学质量，在高中数学教学中具有非常关键的作用。

广西贵港市大将国际学校何献玲 537100

摘要：通过有效的作业设计，能够帮助学生巩固所学的知识，加强检验学生的学习成果，为高中数学后期的教学活动提供有效参考。时代的发展为高中数学教学活动提出了更高的要求。高中数学作业设计在一定程度上直接决定了高中数学的教学效果和教学质量，在高中数学教学中具有非常关键的作用。而在目前的高中数学作业设计工作开展的过程当中，由于受到传统作业形式，教学观念的影响，在作业设计中要教师能够有效转换作业设计的观念，适当增加个性化的元素，以满足不同层次学生的学习需求。
关键词：高中数学；个性化作业设计；有效途径
        引言：对于高中数学教学而言，作业一直都是其中的重要组成部分，其可以促使课堂教学得到全面延伸。因此，教师应针对作业的布置进行合理设计，以体现数学的特色，满足学生的学习需求，提升学生的整体学习水平
        一、个性化作业的设计原则
        （一）注重学生的主体性
        在进行作业设计时，教师应对学生自身的主体地位予以尊重，使其在实际学习的时候，能将自身主体地位展现出来，从而有利于其根据自身的理解，认真地展开知识学习．此外，教师也要为学生预留出足够的空间和时间使其可以认真思考，并成为课堂学习的主体人物，不断提升自身学习水平。
        （二）提升作业设计的科学性
        教学活动可以看作是师生展开全面互动的重要过程．通常来说，教学活动存在着较强的不确定性和差异性．因此，教师应注重学生自身的学习状况，尽可能多地应用不同的教学方式，除了要满足学生当前的实际状况，还要具备较强的科学性特点，以此促使学生能够更好地掌握学习方案，使其自身的综合素养达到更高水平。
        （三）全面培养学生
        而通过全面性的作业设计，深入贯彻教学理念，通过因材施教的教学方式以促进学生的个性化发展。因而在高中数学作业设计活动开展过程中，需要教师能够充分把握教材中的内容，充分挖掘高中数学教学内容，做好各知识点之间的衔接，以全面提高学生数学能力和思维能力。为了帮助学生更进一步加强数学知识的学习，在作业设计的过程中，还需要教师能够充分考虑到学生的实际学习需要，以全面加强学生核心素养的培养。为了全面培养学生的学科核心素养，在作业设计时，教师理应从多层面出发，在帮助学生加强数学知识学习的同时，从多个层面加强对学生读题、解题、知识运用等综合能力的培养和提升，使得高中数学作业设计能够更加满足学生的学习需要，加强对学生知识运用能力的培养，以此实现学生的全面成长。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、个性化作业设计的方式方法
        （一）创设生活化情境
        基于课程改革，教学活动应当和学生的日常生活进行联系．而在进行作业设计的时候，教师同样需要贯彻这一原则，在设计作业时要基于其自身生活经验，创设一些有趣的作业情境，让学生能够通过作业，意识到数学作业和自己日常生活存在的联系．例如，在完成“空间几何”的相关知识的教学之后，教师在布置作业时不要过于注重题目的“练习功能”，而是要让学生通过生活之中认真观察，找一找自己身边究竟存在哪些几何体，并对其展开全面分析，把握其整体结构，并在次日的学习中，让学生一同进行交流，共同探讨，分享自己的个人观点，以此来让学生体验数学与日常生活的紧密联系．如此一来，不仅学生的学习兴趣会得到全面激发，其自身的实践水平也会有所提升。
        （二）丰富作业设计的形式和内容
        在高中数学作业个性化的设计过程当中，还需要教师能够不断丰富作业的形式和内容，充分考虑到学生的实际学习需要不断强化学生的情感效应，激发学生完成作业的热情。因而在个性化作业的设计过程中，教师要保证题目的新颖性，有效区别于传统的高中数学作业形式；其次，为了全面加强对学生的思维引导，增强学生思维的灵活性，教师要通过灵活性的作业设计，让学生在完成作业的过程中，能够深究题目的本质，激发学生的求知欲，让学生能够在积极探索、自主学习的过程当中，养成良好的思维习惯，提高学生的作业质量；最后，为了提高个性化作业设计的质量，教师要联系教材，深入挖掘有价值的教学内容和资源，带领学生加强探究和分析，加强对学生的思维启发，帮助学生进一步加强基础知识的巩固与复习，培养学生的探究意识。例如，在“函数概念与基本初等函数”的作业设计中，针对学习能力较强的学生，作业设计时，要适当增加作业题目的难度，加强对学生的思维启发，让学生能够在完成作业的过程中进一步加强基础知识的归纳和总结，从而构建相应的知识框架将函数和图像有效地联系起来，构建相应的思维导图，全面培养学生的知识迁移能力和综合能力。针对学习能力较差的学生要加强基础题目的练习，充分了解指数函数，对数函数，幂函数的差异，结合相应的函数模型掌握解题的步骤和方法。
        结束语
        综上所述，对于高中数学教学而言，作业是这一过程中非常重要的基础内容。教师在进行授课的时候，应当合理设计，提升其个性化特点。只有这样，学生的整体水平才能得到全面提高。
参考文献
[1]龚卓.加强高中数学个性化作业设计的有效途径探寻[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:251-253.
[2]郑悦.高中数学分层作业个性化设计研究[D].延边大学,2019.
[3]王仕军.高中数学作业设计的探索与思考[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:243-244.