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核心素养下初中化学高效课堂的构建研究

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：郭从年

[导读] 人们生活中的柴米油盐都是与化学有关的。化学与生活有着千丝万缕的联系。学生在初中时期是第一次接触化学，老师要利用化学中的乐趣来吸引学生努力学习，在化学刚开始学习时要有一个良好的开头，为学生日后的学习打下一个良好的基础。

湖北省宜昌市秭归县第一实验中学郭从年 443600

摘要：人们生活中的柴米油盐都是与化学有关的。化学与生活有着千丝万缕的联系。学生在初中时期是第一次接触化学，老师要利用化学中的乐趣来吸引学生努力学习，在化学刚开始学习时要有一个良好的开头，为学生日后的学习打下一个良好的基础。基于此，本文章对核心素养下初中化学高效课堂的构建进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；初中化学；高效课堂；构建
        引言:初中化学教师要在核心素养思想背景的环境下，要落实先进的教学思想，构建高效的化学课堂，为学生的化学学习奠定扎实基础，同时为学生的化学学习过程创建有利条件，有效提升学生的化学学习效率。
        一、构建初中化学高效课堂的重要性
        化学是自然科学的核心学科，也是基础学科。它研究物质和创造物质，对促进人类社会的可持续发展具有至关重要的作用。基于核心素养来构建初中化学高效课堂是新课标的明确要求和强调内容，也是一名化学教师立德树人的职业追求和教学目标。初中生正处于世界观和价值观的形成阶段，具有较强的可塑性，需要教师的正确引导。因此，在初中化学课堂教学中，教师既要重视学生的自我发展，也要培养学生社会参与的核心素养，加深对学科知识的理解，让学生在掌握学科知识的同时，增强自身的社会责任感。
        二、核心素养下初中化学高效课堂的构建策略
        （一）鼓励学生参与教学中，扩展学生的思维能力
        老师要改变教学模式，不要做那种自己累死学生还学不进去的没有意义的事情。要让学生参与进学习中。老师在讲课时，不要让所有的知识内容从自己的口中说出来，而是让学生时时关注教学进度，能随时说出来下一个知识点的内容。就像是演唱会上，经常出现忘词的现象。要想顺利不尴尬地继续下去，歌手往往都会把话筒面对观众，通过自己的粉丝唱出来。老师就可以在教学中，利用这个模式，让学生多看多说。把学生变成化学课的“粉丝”，通过一定程度的了解与磨合，积极参与进教学中。例如在教学酸碱中和反应的内容时，在学习之前，老师可以给学生一张白纸，让学生利用各种方法将白纸变成红色，扩展学生的思维能力。等学生没有办法了以后老师就可以利用二氧化碳和水来使小花变成红色。要鼓励学生用心观察实验，主动参与进实验教学中，去学习自己感兴趣的知识内容。学生的参与度与教学内容有很大的关系，老师要学会在教学内容上稍加改造来加大学生的参与度。
        （二）渗透绿色理念，实现化学高效课堂的构建
        初中阶段的学生只是简单的了解绿色化学理念并且在日常的学习当中贯彻绿色化学理念是非常不足的。

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应当让学生从主观上接受以及应用绿色理念，如此才可以真正意义上的实现绿色化学以及充分地发挥出绿色化学的重要作用，确保学生能够在后续的学习以及生活当中不断地深入了解与掌握绿色理念。因此，初中阶段的化学教师在日常的化学教学活动当中不仅应当基于绿色理念开展相应的化学教学活动，更重要的是如何在化学教学活动当中培养学生的绿色理念，实现化学高效课堂的构建。例如：在“燃料及其应用”的相关教学活动当中，首先教师应当告知学生燃料开发的全过程当中会出现的各种环境污染行为，怎样开发才可以确保对环境造成最低的污染影响。使学生能够逐步地形成绿色化学理念，基于学生绿色化学理念培养实现高效课堂的构建。如此不仅能够加深学生对于绿色理念的记忆与理解，还能够提升教学活动的质量与效率。
        （三）融入生活资源深度体验，构建高效课堂
        围绕生活实际拉近与课本知识的距离，通过生活资源的融合，可以帮助学生实现深度体验，在感悟化学与生活关联的基础上，体会化学知识的应用价值，拓展化学学习内容的深度与广度。例如，有关“水的净化”知识点讲解过程中，教师可以让学生在生活中观察水资源被污染的情况，同时让学生认识到水资源在人类生活中的重要性。此时，教师再进行水的净化知识点内容讲解，让学生主动探索化学知识，主动从自身做起保护水资源，化身为“水资源保护天使”，以化学知识与实际生活结合的方式，让学生在课堂学习过程中通过实践探索，增强学生的探索意识，促进学生的综合发展。
        （四）增加实验教学的趣味性，奠定学科核心素养培养基础
        化学学科核心素养培养的内涵丰富，涵盖了宏微观辩证素养、推理论证素养、科学探究素养等等，这是提高学生化学实验效果的重要保障。为了顺利地在化学实验教学中有效地渗透学科核心素养培养理念，单纯依靠常规的“教师演示+学生机械化模仿”的实验教学方式容易使初中生失去参与化学实验的兴趣，也会限制他们科学探究能力、推理论证能力等学科关键能力发展。为了可以有效发挥化学实验在提高学生化学综合素养方面的积极作用，就必须要从增加化学实验教学的趣味性出发，确保可以有效激发初中生学习化学实验教学的兴趣，这是顺利实现学科核心素养培养理念融入初中化学实验教学中的重要保障。
        结束语
        综上所述，高效课堂是指教师要在课堂教学过程中不断节约教学时间，同时让学生提升学习效率。化学教师在核心素养思想背景下积极为学生的化学学习过程创建稳步的学习环境，能够满足学生在完成化学学习过程中的不同需求，调整教学方案锻炼学生的操作能力和观察能力，促进学生的自主思考，激发学生的化学学习兴趣，让学生主动参与互动探索，形成完善的学习效果。
参考文献
[1]贾小红.核心素养下初中化学高效课堂的构建[J].新课程(下),2019(12):174.
[2]张晓娟.核心素养下初中化学高效课堂的构建[J].新课程(中学),2019(08):194.
[3]张廷勇.核心素养背景下初中化学高效课堂的实践与体会[J].教育革新,2019(06):40.