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浅析初中英语阅读教学中的德育渗透途径

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：陆艺

[导读] 英语阅读不仅可以丰富学生的知识，提升学生的语言技能，而且对学生的思想观念还能产生很大影响，是英语德育教学的重要途径。在初中英语教学中，教师要结合德育目标，创新英语阅读教学形式，利用优秀的课外阅读材料，引领学生深入挖掘阅读文本的思想内涵，激发学生的思考与感悟，增强学生对阅读素材的感知，对学生进行有效的道德教育，让学生在获得英语知识的同时提升英语阅读理解能力，从而形成正确的价值观，提升思想道德素质。

江苏省张家港市第七中学陆艺 215600

摘要：英语阅读不仅可以丰富学生的知识，提升学生的语言技能，而且对学生的思想观念还能产生很大影响，是英语德育教学的重要途径。在初中英语教学中，教师要结合德育目标，创新英语阅读教学形式，利用优秀的课外阅读材料，引领学生深入挖掘阅读文本的思想内涵，激发学生的思考与感悟，增强学生对阅读素材的感知，对学生进行有效的道德教育，让学生在获得英语知识的同时提升英语阅读理解能力，从而形成正确的价值观，提升思想道德素质。基于此，对初中英语阅读教学中的德育渗透途径进行研究，仅供参考。
关键词：初中英语；阅读教学；德育途径
        引言：在英语教学中，涉及思想品德、人文风俗和意识形态的知识，这些都是德育良好的切入点。通过在课堂中渗透德育内容，引导学生形成正确的价值观，可以让学生发展综合能力，完善当前的英语课堂。
        一、结合内容补充相关信息，丰富德育渗透素材
        结合英语教学内容，适当补充符合初中生认知水平的英语材料，这不仅是对课堂学习活动的有效延伸，还是德育渗透的必要手段。教师在组织英语阅读训练之前，要对教材内容进行深入解析，寻找适合德育渗透的内容，选择恰当的切入点，补充相关的英语阅读材料，组织学生独立完成阅读，引导学生获取多种信息并进行分析加工，感受英语阅读材料的思想内涵，让学生深入发掘信息，感受阅读材料的正能量，特别是与立德树人教育有关的信息，在具体学习中树立是非观念，在阅读中提升思想道德素质。例如，在学习Wild animals时，教师组织学生阅读Reading部分，结合“the story of Xi Wang”这一主题，为学生补充有关“大熊猫”的英语阅读材料，让学生进行拓展阅读。“Panda is our favourite animal .As we all know , pandas are the treasure of our country . They are cute and lovely . It looks like a balloon with a big black rim of the eye by giant panda eyes , as if wearing a big pair of glasses . Now giant pandas are facing great danger .The living space that is suitable for giant pandas become smaller and smaller and the food pandas can eat is getting less and less... ”学生阅读材料，结合材料中的图片信息能够意识到保护环境、爱护动物的重要性和迫切性，从而达到德育目的。

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适合初中生德育教学的英语阅读材料，不仅可以向学生传递丰富的语言信息，而且能够引发学生思考，是德育渗透的有效途径和优质载体。
        二、利用信息技术辅助教学过程
        教师要善于利用各种信息技术来优化英语课堂，提升课程教学的综合实效，这也可以为德育的渗透带来很好的推动效果。教师可以在讲到一些特定的教学主题时，可以做合适的教学延伸，多从网络上搜集找寻一些教学补充资料，通过引入这些内容拓宽学生的认知范畴，并为课本中的知识教学提供依据。这样的教学组织方式能够让德育在课堂上有良好的融入空间，打造高质量课堂，促进预设课程教学目标的良好实现。以Wild animals这一单元的教学为例，为了凸显知识的重难点，教师可以提前在网络上搜集大量和野生动物相关的图片素材，还可以给学生呈现一些优质纪录片的片段。当学生看到各种各样的野生动物在大草原上漫步时，很难不被这样的画面触动。这时教师再给学生呈现部分人类为了牟利，采取各种不法手段猎杀野生动物的画面。学生看到这些内容后会开始反思人类的行为。这样的教学呈现方式不仅实现了高质量的导入效果，也激发了学生内在的积极情感，让学生产生了保护环境、关爱动物的意识。
        三、培养学生正确的态度
        态度指的是学生针对外部事物的行为方式或者立场，包括严于律己、拒绝懒散、关注环保和赞美奉献，等等，这些都是积极的态度。利用适量、自然和因时制宜的课堂用语，可以发挥潜移默化的影响，借助于英语名言警句和日常用语能进行德育。例如，可以使用鼓舞斗志的名言警句：“Ｎｅｖｅｒｓａｙｄｉｅ！”“Ｗｈｅｒｅｔｈｅｒｅｉｓａｗｉｌｌ，ｔｈｅｒｅｉｓａｗａｙ．”利用这样的语句激励学生，可以让学生形成斗志和信心，不要被生活的困难打倒。学生在教师的感染下，可以学会关心和感恩别人，在班级活动中积极帮助自己的同学。再如，为了让学生形成规章制度意识，形成认真和严于律己的学习习惯，教师可以设计这样的活动：让学生以小组为单位，分析需要英语规则和标识的场所，包括实验室、操场和图书馆等。学生结合教材中的英语标志用语和警示语，制作具有人文关怀的提示语或者标志，并且在课堂教学中进行汇报和讨论。
        结束语
        综上所述，德育要贯穿于所有学科的教育教学活动中，英语教学也不例外。教师应抓住初中英语阅读教学的一切机会，有效渗透德育，实现初中英语教学的目标，提升学生的核心素养，为学生的英语学习和长远发展奠定基础。同时，教师要深刻认识德育在学生成长中的作用，有意识、有方法地对学生进行思想品德教育，使学生受到教化和感染，形成积极的学习态度和正确价的值观。
参考文献
[1]王海燕.在初中英语阅读教学中进行德育的探究[J].英语教师,2019,19(19):147-152.
[2]邹春艳.初中英语阅读教学中的德育渗透[J].校园英语,2019(24):232.
[3]李雯雯.将德育贯穿于初中英语阅读教学的有效途径[J].英语教师,2019,19(10):69-70+77.