略谈小学高段数学如何开展创新教学潘双--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

略谈小学高段数学如何开展创新教学潘双

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：潘双

[导读] 在高段的小学数学教学工作领域，教师需要以素质革新为全新的目标导向，就现有的教学模式进行创新。让学生在全新的课堂环境中，实现数学思维、探究能力以及学习品质的综合性建设。鉴于此，本文主要围绕如何对小学数学课堂进行合理创新展开有效分析。

浙江省温州市永嘉县上塘城东小学潘双

摘要：在高段的小学数学教学工作领域，教师需要以素质革新为全新的目标导向，就现有的教学模式进行创新。让学生在全新的课堂环境中，实现数学思维、探究能力以及学习品质的综合性建设。鉴于此，本文主要围绕如何对小学数学课堂进行合理创新展开有效分析。
关键词：小学高段；数学教学；创新教学
        素质改革提出了教学创新的全新工作要务，也就是说，教师面对素质革新的全新发展趋势，在教育工作领域需要对具体的思想意识和执教行为进行有效创新。在高段的数学教学活动中，教师要充分考虑学生在课程学习过程中所表现的兴趣和能力建设需求，对授课方法进行创新，从而为打造高效课堂有力的载体支撑。
        一、在导入环节实施创新，凝聚智慧，培养学生的创新意识
        上课铃声响起后，学生基本上就安静地坐在教室内，等待着教师传授知识。但是，此时由于学生刚从课间兴奋开心的状态中回过神来，其思维还处于漫游状态，精神十足，注意力却往往很不集中。如何把学生从神游中拉回来，凝聚学生的智慧，让学生全身心的参与到课堂中，导入环节的设计尤为关键。小学高段的数学教师要合理地把握好导入环节，根据所传授的内容，结合创新教学的特征，在导入部分把创新成功地引入到教学中，要让导入更加赋有新颖性，更能引起学生的关注，更贴近学生的实际。这样才能够快速地抓住学生的眼球，促使学生自主地融入到下一个环节学习中，为学生创新意识的培养做好铺垫、打好基础，更为重难点知识的突破创造条件。比如，在进行《分数的基本性质》这节课的教学内容中，教师可以采用分西瓜的方式导入新课，让学生思考：四位同学想吃西瓜，小米想要1/4，小艾说要2/8，而小刘则说要4/16，小强呢他想要8/32，同学们想一想到底应该怎样分呢？问题抛出后学生纷纷发表个人的看法，对这一话题十分的感兴趣。在学生解答完后，教师又提出问题“为了满足每个学生的心愿，如何用两刀把西瓜分好呢？你们觉得老师能不能满足每个学生的要求呢？”在面对这个问题时，学生们议论纷纷、众说纷坛、各抒己见，这样就成功地把学生引入到本节知识的学习中，让学生带着浓厚的创新意识，开展新知的研究和分析。
        二、在教学过程中运用创新，采用类比，增强学生的自主创新能力
        数学知识之间有着密切的关系，其中的概念和定义联系性最紧密，是不容分割的整体。教师只有通过创新手法，把知识串联起来，形成一个整体，构建出知识体系，才能实现高效课堂的构建，让学生有充足的时间去思考去分析，从而达到学生自主创新和探究能力的增强。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

小学高段数学教师应当把握各个知识点之间的关系，合理地运用类比教学的方法，实现知识纵向、横向的发展，改革和创新教学模式，更快地梳理数学知识，为不同知识牵线搭桥，防止和避免各种情况的出现，让学生的思维更加地清晰，目标更加地明确，从而实现课堂教学效率的提高。比如，在进行“分数加法和减法”这一节课的教学内容时，教师为了让学生深入地理解通分的概念和性质，可以举出这样一个例子：“同学们，假设今天你回家，你爸爸买了5个苹果，你妈妈买了1袋苹果，问今天一共买了多少个苹果，我们能够直接用5个苹果加上1袋苹果吗？”学生回答：“不能。”“那你们会怎么做呢？”然后教师以此为基础，引导学生对不同计量单位的数据进行计算，要进行统一地调整，从而引出“通分”的概念。像这样利用生动的实例进行类比，能够促进学生更快理解概念，掌握知识，提高效率。
        三、在指导教学方法上利用创新，指引航向，提高学生的创新能力
        课堂教学改革的目的在于引导学生通过不同的方法，掌握和领会出知识的内涵，让学生学会运用所掌握的方法，去解决实际的问题，以达到学生创新能力提高的效果。在日常的小学数学课堂教学中，教师要根据高段学生特征，有计划性地进行和实施教学改革，教给学生学习数学的科学方法，可以从题干或题肢入手，让学生把握其中的关键词，并以此为基础进行思考和分析，这样可以为学生指明前进的方向，让学生的思路更加地明了，以促使学生养成独立思考、勤于创新的好习惯，顺利地找到好方法，成功地解答数学问题，以提高学生整体的数学素养和创新能力。如在三角形相关边角性质的讲解过程中，假如教师仍旧采用传统的方式，进行知识的讲解，可能无法帮助学生找到基础公式的变形如外角公式、多边形内角和公式等，但是如果教给学生，整理和总结这些公式的方法，就不会出现以后解题中的尴尬局面了。
        总的来说，创新教学的开展，是教育教学改革的一大特色，也是深化教学的重要表现。在实际的小学高段数学教学中，教师要善于应用上述方式，融合多种有效的手段，从根本上掌握创新教学开展的方向，以学生的客观需求为出发点，建立平等温馨的师生关系，找到适合这一阶段学生学习的方法，有意识地进行教学改革，促使课堂充满创新的气息。课堂教学的形式更加人性化，更能满足学生对知识的渴求心理，最终促进小学高段数学课堂教学的高效运转，实现创新课堂的目的。
参考文献：
[1]宋楚红.小学高段数学教学中学生创新能力培养的策略探究[J].新课程学习(下)，2017(12)：133-134.
[2]何新明.论小学高段数学课堂中创新教学的开展和实施[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2017(01)：213-214.
[3]陈桂霞.如何在小学数学课堂中实施创新教学[J].才智，2018(17)：62-63.
[4]裴建军.小学高段数学课堂有效管理策略研究[J].数学学习与研究，2019(15):71.
[5]王丽萍.浅谈提高小学数学高段教学的有效策略[J].学周刊，2019(18):37.