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高校文创设计专业面向创新创业能力培养的实践教学体系构建与实施张雷贾彩锋

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：张雷贾彩锋

[导读] 在新形势下，文创产业体系的发展使得社会对人才创新与创业能力的需求不断提升。基于此，本文对文创人才需求的特征、实训体系创建所存在的问题以及针对性的应对举措展开了探讨与分析，旨在为高校文创体系的完善提供一定的参考。

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摘要：在新形势下，文创产业体系的发展使得社会对人才创新与创业能力的需求不断提升。基于此，本文对文创人才需求的特征、实训体系创建所存在的问题以及针对性的应对举措展开了探讨与分析，旨在为高校文创体系的完善提供一定的参考。
关键词：文创设计；创新创业；实践教学体系
        引言：文化创新这一产业是在经济全球化背景下出现的，其将文化作为基础、将创意文化设计作为核心、将现代化的科学技术作为支撑，集合知识与价值为一体的综合性产业体系。随着文创产业的发展，其逐渐在不同产业当中进行渗透和融合，提升经济实力水平，促使产业结构的优化。随着文创体系的变化与发展，高校进行文创设计教学的模式也需要进行创新，落实实践教学体系。
        一、文创设计专业人才需求特征
        1.文化产业创新发展
        如今，文化和科学技术的融合程度不断提升，特别是互联网技术、大数据创意体系、数字化产业系统的全面发展，和旅游、制造以及农业等行业渗透、融合成为新型的体系，这使得很多传统形式的产业具体的呈现形式得以全面改变，对文化产业的结构与分工进行了有效的优化，此外，区域性文化与经济发展体系逐渐深入融合，这也对文创专业的教学活动提出了全新的要求。
        2.文化消费活动升级
        随着时代的进步，社会时时刻刻都在发生着变化，从电视转变到网络直播，从磁带转变到云音乐，从现金支付转变为移动制度，数字类产品在人们的日常生活中正在逐渐渗透，对人们消费的习惯进行改变。数字类型的创意产业体系的进步与发展使得文化体验活动不再局限在某些固定场所当中，在线上的空间也能够表现出对文化进行消费以及体验的功能，文化消费体系的形态逐渐从特定场景转变成为碎片的消费形式，这也使得文创专业体系具备了更加广阔的发展空间。
        二、高校文创设计专业实训体系构建的问题分析
        1.教学思想相对落后
        在文创专业内，创新与创业的教学活动往往是单独进行设置，更加关注学生理论层面的教育，未能在专业性的实践课程当中融入创新与创业的思想，创新与创业的教育活动未能与岗位的具体需求建立起紧密联系，这使得创新创业教学活动形式化比较强，同时实践教学活动并未深入开展，校企合作的实践性基地并未建立，这在一定程度上制约着当代大学生开展创新与创业的活动。
        2.校企合作不深入
        如今，校企的融合程度比较低，教学的内容与工作岗位需求之间存在脱节的关系。如今，文创设计专业的校企合作体系得到了一定程度的发展，然而双方整体的融合度相对较低，依然将基础性的技术训练作为主导，教学内容的主体依然是技能操作知识，但是文创产业体系更加需要高校人才具备独立思考与分析、团队合作以及综合运用知识的多方面能力，而高校的学生无法将所学知识与实践活动进行有效结合，使其无法快速适应工作岗位。
        3.师资团队脱节
        在文创产业不断发展的时代背景下，师资团队体系的建设工作需要具备更高的标准，因为教师的任务量相对较大，缺乏在一线岗位上实践的经验，同时企业内导师也不具备教学的经验，两者呈现出脱节的状态，无法有效结合起来，不利于教学目标的达成。

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        三、基于创新与创业的高校院校文创专业实训教学体系构建
        1.明确人才培养的目标
        在高校内，文创专业的实训教学体系创建的基础前提为创新与创业能力水平的提升，同时需要将其贯穿在实践教学活动的各个环节当中，培养学生观察与思想的能力，此外，需要结合地方文创产业体系，使得高校人才能够为地方文创与经济系统发展服务。在新的教学环境下，教育从业人员需要将教学实践内容与企业需求结合起来使得教学考评体系与企业质量要求相适应，创建出校企合作的新型服务平台。
        2.校企政合作
        高校的文创专业需要创建起以技术性服务、知识的转化与训练为核心，与企业、政府机构沟通合作建立起新型的教育体系。这一体系更加关注专业与企业、政府部门以及校友之间所进行的多个维度的合作，借助联合创新的体系实现互联。网络系统的构建使得学术信息能够在学校、企业与政府部门之间进行有效传递与交流，对理论知识进行转化。
        3.开放的学习情境
        校企合作模式旨在倡导学校与企业之间的合作，将文化创新设计与应用作为基本的宗旨，目的是促使文化产业的创新传承、创建文化创意体系、形成高品质、开放式的设计与应用机构，对情景化的教学体系进行创建，在企业的项目和设计师资源的基础之上，将职业能力的有效培养作为核心，推进不同类型的教学创新方案，使得理论知识与操作生产成为一体，同时惩戒企业内部的技术改造、产品的设计、员工的培训等多种项目，这也是企业进行实践生产活动的关键组成部分，使得社会服务性质的平台能够在专业以及企业之间建立起沟通与桥梁关系，通过对教学目标进行分解的方式，促使商业项目教学成果转化，对校内外的生产与教学的资源进行有效的配置，以产业带动学习体系发展，使得社会服务体系能够与实践性教学体系之间的资源能够共享。
        4.创新管理机制
        为了促使实践教学系统的落实效果能够彰显出来，高校需要关注实训运行管理系统的结果，借助校企共同建设、课程共同管理等方式，使得教学体系能够与设计管理系统形成一体，使得企业内部人员与技术工作者深入到课堂，借助对管理机构进行设置的方式，促使管理、技术与教学的团队能够朝着一体化的方向发展，对企业内部相对先进的管理思想进行引入，使得教师在进行教学活动的基础上也能够积极进行行业实践活动，对创新发展的战略进行引入，充分发挥出行业资源的价值，对师资队伍结构进行优化，对先进的管理思想进行引入，从而对兼有校企特征的创新管理制度进行创建和完善，为实践教学体系的稳定有效运行奠基。
        结束语
        综上可知，在新的教育教学背景下，专业与产业深度进行融合，构建起基于创新创业能力培养的实践性的教学系统，使得校企能够相互促进，实现共同进步与发展的目标，对人才培养的品质进行全面提高，这是高校对新型专业人才进行培养的关键所在，也是高校实现全面发展的基础，为高校的生存提供了必要的保障，促进国内教育事业的深入推进。
        本文系：2017年河北省高等学校创新创业教育教学改革研究与实践项目
        课题名称：文创设计专业方向在创新创业教育中的产业孵化项目研究
        课题编号：2017CXCY242
参考文献
[1]俞俊毅. 高职文创设计专业面向创新创业能力培养的实践教学体系构建与实施[J]. 现代职业教育, 2019, 000(005):98-99.
[2]杨利云. 试点专业创新创业能力培养的实践教学体系构建及实施[J]. 实验室研究与探索, 2018, 037(003):239-242.
[3]熊花. 创新创业教育融人高职院校文化创意人才培养体系的困境与出路[J]. 职教论坛, 2014.
[4]韩世平. 基于文化创意产业的创新创业项目化育人途径研究与实践[J]. 艺术科技, 2019, v.32(03):73+75.