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初中语文课堂教学信息化媒介高效应用分析郭文学涂顺国

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：郭文学涂顺国

[导读] 近些年来，伴随科学技术迅猛发展，其已经在各行各业当中得到广泛运用，而且产生深远影响，其中就包含教育行业。在初中阶段的语文教学当中对信息技术进行运用，可以对教学内容进行有效丰富，对教学内容进行直观化以及形象化的呈现，激发初中生学习兴趣，并且调动其学习热情，促使其主动融入到语文学习之中，提升其学习效率。

四川省昭觉县中小学教学研究室郭文学涂顺国 616150

摘要：近些年来，伴随科学技术迅猛发展，其已经在各行各业当中得到广泛运用，而且产生深远影响，其中就包含教育行业。在初中阶段的语文教学当中对信息技术进行运用，可以对教学内容进行有效丰富，对教学内容进行直观化以及形象化的呈现，激发初中生学习兴趣，并且调动其学习热情，促使其主动融入到语文学习之中，提升其学习效率。基于此，本文旨在对初中阶段语文教学当中信息媒介的具体应用展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：初中语文；课堂教学；信息化媒介
        前言：在初中课程之中，语文教学属于一项重要内容，同时也是一项基础内容，其是初中生对其他课程进行学习的重要基础以及前提。因此，在信息时代之下，教师需在课堂教学当中融入现代科技，对教学内容进行形象化以及生动化的展示，进而促使教学效率不断提升。为此，对初中阶段语文教学当中信息媒介的具体应用展开探究有着重要意义。
        一、借信息技术创设课堂情境
        在语文教学当中对信息技术进行运用，可以改变以往教学单纯站在讲台之上进行知识讲解，初中生坐在座位上被动听讲的教学模式，借助文字、动画、音频、视频与图片对教学内容进行多样化的呈现，给初中生带来触觉听觉以及视觉冲击，丰富初中生想象力，促使初中生对语文知识进行主动学习，激发初中生学习兴趣，让其在语文学习当中体会到快乐，增长初中生见识。比如，开展《智取生辰纲》教学期间，语文教师可先让初中生熟读课文，之后借信息技术对《水浒传》有关的故事及文字介绍进行搜集，让初中生充当梁山好汉，在全班同学面前讲述自己收集的内容。借助此种情景式的学习，可以锻炼初中生资料搜集以及整理能力，并且有效提高初中生口头表达以及总结能力。
        二、借信息技术增加初中生知识储备
        在初中时期，对学生学习能力加以培养属于一个艰巨并且漫长的过程。初中生在实际学习期间需不断积累经验，同时在经验探索期间进行应用以及学习，增加初中生知识储备总量，有效提升初中生综合能力以及学习水平而若想提升初中生知识储备总量，教师需对信息技术加以运用，帮助初中生对更多课外知识进行掌握。例如，实际教学期间，语文教师可结合具体内容，借助信息技术对教学内容进行拓展[1]。这样不仅可以强化课内知识和课外知识之间的联系，同时还能让初中生在对课内知识进行理解的基础上，有效拓展其知识面，进而为提高其阅读能力与写作能力奠定基础。

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例如，开展《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学期间，语文教师可借多媒体对和友情有关的一些诗句进行展示，如“一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒”以及“海内存知己，天涯若比邻”促使初中生对古人之间的友情进行了解，提升其古诗理解以及鉴赏能力。
        三、借信息技术突破重难点
        和其他课程不同，语文课程主要依靠初中生理解能力与感悟能力。因为初中生拥有不同的生活阅历以及生活经验，所以理解课文、感知语言以及写作能力全都存在一定差异。所以，实际教学期间，疑难问题主要呈现出零散状态。针对这个问题，语文教师可借信息技术实施教学，借此帮助初中生对疑难点进行突破，激发初中生的学习兴趣，并且启发初中生思考，有效培养其语感以及感知能力。在初中阶段的语文教学当中，古诗词属于重点内容，同时也是一项难点内容，古诗包含精炼语言以及丰富内容，很多古诗还具有深刻历史印记，初中生在学习期间会遇到不少问题。为帮助初中生对古诗词进行有效理解，教师可借信息技术播放与古诗有关的背景内容，促使初中生对古诗创作背景进行了解[2]。之后，教师可借多媒体对古诗内容加以呈现，这样便于初中生理解，加深初中生印象，有效提升其学习效率。
        四、借信息技术提升初中生学习能动性
        如今，新课改已指出，教师需引导初中生进行主动学习以及探究学习。为此，教师需对以往教学理念进行改变，突出初中生具有的主体地位。教学期间，语文教师可对信息技术加以运用，对资源进行共享，并且引导初中生根据自身思路以及兴趣展开学习探究，与大家分享相应知识以及学习方法，促使初中生一同进步。教学之前，语文教师可根据教学重点以及难点给初中生布置一些课前预习任务，促使其借助所学知识以及信息技术对问题进行自主解决，之后在课堂之上展开小组讨论，选派代表进行发言。借助此种方式，除了能够调动初中生的积极性以及主动性之外，同时还能有效锻炼其问题解决这一能力[3]。
        结论：综上可知，在初中阶段的语文教学当中对信息技术加以运用，能够为初中生创设轻松愉悦的学习环境对教学内容进行直观生动的呈现，快速集中初中生注意力。为此，教学期间，语文教师可借信息技术创设课堂情境，增加初中生知识储备，突破重难点，提升初中生学习能动性，进而促使教学效率有效提高。
参考文献：
[1]晏露娇.信息化背景下初中语文课堂教学模式探究[J].科学咨询(教育科研)，2020(09):210.
[2]申小菲.信息化时代初中语文名著阅读教学策略探究[J].科学咨询(科技·管理)，2020(06):229.
[3]郭荣华.核心素养背景下初中语文信息化教学探究[J].计算机产品与流通，2020(04):235.