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探讨高中班主任的班级管理艺术钟惠莲

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：钟惠莲

[导读] 高中阶段是学生重要的成长与人生转折阶段，班级管理水平会对高中阶段学生学习效果、整个学校的教学管理产生重要影响。基于此，高中班主任老师就必须要结合日常工作经验积极更新班级管理理念，不断提升班级管理艺术，从而使高中学生能够在高效的班级管理中对自身的学习时间进行规划有效提升学习效率与学习质量，使班级能够形成稳定和谐的状态，让学生在良好的氛围中学习、成长。

南丹县第二高级中学钟惠莲 547200

摘要：高中阶段是学生重要的成长与人生转折阶段，班级管理水平会对高中阶段学生学习效果、整个学校的教学管理产生重要影响。基于此，高中班主任老师就必须要结合日常工作经验，积极更新班级管理理念，不断提升班级管理艺术，从而使高中学生能够在高效的班级管理中对自身的学习时间进行规划，有效提升学习效率与学习质量，使班级能够形成稳定和谐的状态，让学生在良好的氛围中学习、成长。
关键词：高中班主任；班级管理；管理艺术
        前言：班级管理质量会对学生未来的发展产生间接的影响，对于高中生而言，良好的班级管理工作也是推动学生学习的重要动力。因此，高中班主任，必须要重视班级管理工作，并通过多种途径来提升班级管理艺术与班级管理水平。高中班主任老师要正确、客观认识高中班级管理现状，并对提升高中班主任的班级管理艺术的具体途径进行广泛、深入的研究。
        一、高中班级管理现状
        高中阶段的班级管理工作与其他各个阶段的班级管理工作相比难度更大。首先，因为在高中阶段，学生处于人生的关键阶段，外部环境为学生施加了较大的压力。但是，在该阶段高中生还尚未形成健全完善的人生观、价值观、世界观，在对外界事物认识过程中还存在一个相对比较模糊蒙昧的状态。在高中阶段班主任管理工作中，如果班主任老师认识不到班级管理或者自己的管理方式对学生可能产生的影响，不能采取严谨的班级管理态度，则往往会对学生产生消极影响。部分高中班主任老师，在班级管理中过分强调班级纪律的重要性，认为班级管理工作就是要加强班级纪律管理，而忽略了学生的个人思想动态变化，学生的学习状态变化、学习效率以及学生人际关系等，可能会对学生产生的影响[1]。其次，部分班主任老师在进行班级管理工作中采取相对比较武断的方式挫伤了学生的积极性。很大一部分班主任在班级管理中，如果发现学生犯错误，通常会采取严厉批评的方式。虽然该方式，在短时期内可以使学生认识到自己的问题不足，但是从长远来看，有部分学生对错误的认知以及错误处理，往往是被动的，这样不仅不能从根源上解决问题，还会导致学生产生负面情绪。最后，部分班主任老师在班级管理中，所采用的管理方式相对比较专制与死板，这往往会挫伤学生的积极性与责任心。班主任老师，在班级管理中如果不能积极听取学生意见，引导学生共同参与班级管理，不仅不利于班级管理工作开展，还会严重影响学生产生不健康的心理。
        二、提升高中班主任的班级管理艺术的具体途径
        （一）教师不断提升个人综合素养
        因为班主任老师是班级的管理者，在班级管理工作中，班主任老师自身综合素养对班主任管理工作会产生重要影响。与其他组织机构的管理工作不同，高中班级管理工作，更应该关注其管理艺术，而不是简单地应用某种管理制度或者管理方法。这就要求高中班主任老师能够在了解学生的基础上通过语言来感化、引导学生，并通过自身的言行举止来为学生树立良好的榜样，对学生的不规范行为等进行约束。班主任老师要不断地学习专业知识来提升自身的专业素养与个人综合素养，主动积极的学习教育学、教育心理学等方面的相关知识，在开展班级管理工作中，能够观察细节，关注学生，在心理上以及情绪上的动态变化，通过加强与学生的交流与沟通对学生情绪以及思想动态变化进行有效地疏导，班主任老师之间也要互相交流班级管理经验与管理方法，只有这样才能共同学习，共同进步[2]。
        （二）加强有效互动与交流
        在班级管理中通过加强有效的互动与交流，一方面可以使班主任老师与学生、学生与学生之间的沟通交流中矛盾减少，另一方面还能使学生身心健康发展。与初中小学阶段相比，高中阶段学生面临着较大的升学压力，也不愿意向他人吐露自己的心声。在这个阶段，高中生的思想更加复杂，面对未来也更加困惑，基于此，通过加强有效的交流与互动能够使班主任管理工作更加顺利开展。在开展班主任管理工作中班主任老师要坚持师生平等的理念，在尊重学生、理解学生的角度上引导学生对问题进行更加客观地看待与理解，并结合学生个人差异，及时地予以鼓励与支持，在班级管理中班主任老师应该使整个班级形成民主平等的氛围，在一些班级性事务时要同整个班级学生进行商量与决策，在广泛听取学生意见和建议的基础上再制定班级管理具体内容。
        （三）坚持以人为本的基本原则
        班主任老师要认识到堪班级管理工作，其根本都是为了学生。因此在班级管理中，不能片面强调班级纪律的重要性而不重视学生的真实感受。通过有效的班级管理，其根本目的就是要为学生创造一个适合学习的良好班级环境，让学生用更加正面积极的心态，来学习相关知识。班主任老师要根据本班同学的具体情况来制定班级管理制度与管理目标，要充分尊重班级学生类的个体差异与个体特点，从而制定符合班级实际的班级管理目标[3]。

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在班级管理中坚持以人为本的基本原则其实就是要使学生能够共同参与到班级管理中，使学生在参与过程中，不断提升班级责任感、荣誉感以及参与感，从而使班级凝聚力不断提升。需要注意的是，班主任老师必须要全面考虑班级内学生的个体差异，不能因为害怕麻烦等问题，草草制定班级管理细则，或者是简单处理班级管理事务。
        （四）树立良好的班风
        在班级管理中树立良好的班风，能够直接体现该班集体的凝聚力与整体氛围。通过引导学生树立良好的班风可以使学生逐渐培养整体意识、集体认同感，并使学生之间能够培养良好的同学情谊，互帮互助，共同进步。如果在一个班级中，大部分学生都能够充满正能量，对学习充满热情，则会带动一些对学习感到吃力、厌烦的学生在良好班风的影响下，班级内的学生则会自然而然的受到舆论的规范作用，共同自觉遵守班级纪律，选择优秀的班委同学充分发挥带领全班的作用。班主任老师选拔优秀的班委团队，一方面能够使班主任与学生之间的关系更加亲密，消除一些不必要的误会，另一方面也可以在班级内树立良好的榜样[4]。因此，班主任老师在选拔班委时一方面要考虑学生的学习成绩与学习能力，另一方面，还要考虑学生的人际交往沟通能力等，在班级内通过公平竞争民主选拔的方式来组建班委团队，这样班主任老师不仅可以通过班委同学了解，班级内信息，也能通过班委反馈相关的班级管理信息，从而树立良好的班风。
        （五）加强班级内外合作管理
        在高中阶段班主任开展班级管理工作，要想对学生进行有效的教育引导，就必须要对学生进行全面彻底的了解。班主任在开展班级管理工作过程中，要通过多种途径与方式加强与学生家长之间的交流与沟通，对学生的时时思想动态、个人心理等变化情况有全面地了解，这样才能更好地开展班级管理工作。在班主任管理工作中，通过班主任与学生家长之间形成有机合作，也是实现家校结合的重要途径，通过加强班级内外合作管理可以使班级管理的优势充分发挥，从而为学生创造更好的学习生活环境，班主任老师可以通过班级微信群的方式与学生家长定期交流，对学生管理型、教育引导以及德育等方面的经验与专业知识进行交流。通过加强班主任老师与学生家长之间的交流与互动，还可对更优质的教育培养方式进行交流，使学生家长更重视学生的教育工作，在共同促进下，使学生身心健康，全面发展。
        三、高中班主任班级管理成果
        正是由于在日常的班主任工作中注重对于班主任管理艺术的研究与实践，才能在长期的管理中获得学生的信赖，家长的信任与各级领导部门的认可。在数年的班主任工作中，总结经验，不断提升班主任管理艺术水平，并获得以下成绩：
        所带班级的班风正、学风浓，月月获得“文明班级”，是学校所有班级的标杆。
        2017年，在6月份，所带班级162班获“2016---2017”学年度县级先进班集体称号。
        2018年1月份，在学校举办的德育主题班会课比赛中，《无规矩不成方圆》获得三等奖。
        2019年5月，173班团支部获2018年度县＂五四红旗团支部”荣誉称号。
        2019年6月，所带班级173班获得县级“先进班级体” 荣誉称号。
        2020年，3月份，荣获县委组织部、县人力资源和社会保障局的嘉奖。
        上述的成绩与成果，是学校、教育部门领导对我班级管理工作的认可，也将成为我提升班主任班级管理艺术水平探究的动力。
        结束语：正所谓“一分耕耘，一分收获”，班集体管理工作体现在每一个小细节中。在日常的班主任工作中，只有及时地进行总结、反思，不断改进班主任工作方法，不断提升班主任的班级管理艺术，才能提升整个班级管理水平，获得学生、家长、同事，以及各级领导部门的认可。在未来的工作中，仍旧要一步一个脚印，继续研究，砥砺前行。
参考文献：
[1]郑利文.知生莫若师，管理艺术巧落实——浅析新课改下高中班主任的班级管理艺术[J].家长，2020(25):72-73.
[2]廖瑞征.班级管理“五结合” 提质增效显神通——漫谈新时代高中班主任管理工作艺术[J].科普童话，2020(07):169.
[3]杨娜.乐为、巧为学生之“班头”——浅谈高中班主任管理艺术[J].教育界（基础教育）,2019(06):141-142.
[4]杨净晓，冯红利，罗乐乐.试论高中班主任班级管理中的沟通艺术[J].教育信息化论坛，2019(01):165.