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基于零部件测绘与CAD成图技术技能大赛开展教学改革的思考童家凤

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：童家凤

[导读] 职业院校在开展具体教育教学活动时，机械零件测绘、CAD成图和机械制图是极其重要的教学内容，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够有效提升课堂教学效果，如何更为高效地实现课程融合？鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对零部件测绘与CAD成图技术技能大赛开展教学改革的思考提出了一些建议，仅供参考。

安徽省芜湖市芜湖机械工程学校童家凤 241200

摘要：职业院校在开展具体教育教学活动时，机械零件测绘、CAD成图和机械制图是极其重要的教学内容，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够有效提升课堂教学效果，如何更为高效地实现课程融合？鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对零部件测绘与CAD成图技术技能大赛开展教学改革的思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：零部件测绘;CAD成图技术;技能大赛;教学改革
        引言：零部件测绘与CAD绘图都是重要的专业实践课程，两者具有密切的关联性，在教学层面应当紧扣密接避免内容出现脱节情况。当前，中等职业院校的测绘与CAD课程主要是通过书本范例图形来讲解，内容单一化，课堂氛围也比较枯燥，学生无法积极地探索学习，导致教学效率低。在教学改革时，必须确立学生的主体地位，开展丰富的教学活动，营造良好的课堂氛围，引领学生积极地参与实践，增强自身综合能力，以适应时代发展趋势。
        一、职业院校学生情况分析
        第一，职业院校的学生年龄普遍较小，相当于高中阶段的学生，年龄处于16~18岁这个阶段，这一年龄的学生，精力旺盛、朝气蓬勃、接受能力超强，便于教师开展课堂授课；第二，从个人行为上看，这一年龄阶段的学生，自小就在互联网的环境中长大，深受互联网的熏陶，具备一定的互联网技术操控能力，平时对智能手机也比较依赖，这也便于授课教师采用线上教学；第三，从个人基础来看，相对而言，进入职业院校的学生，学习成绩稍差，一些重要的学科如数学、物理、英语等，基础知识都不太牢固，机械CAD这门课程的教学，涉及高等数学物理、力学与英语等方面的知识，如果教师仍然采用传统的教学方式，学生听起来很吃力，有时会跟不上教学进度，反之教师采用混合式教学，充分利用线上教学，他们就可以根据自己的实际情况才选择相应的内容，薄弱环节可以通过在线学习的方式进行多次、反复学习,提升他们的学习兴趣，也帮助他们尽快掌握相应的知识点。
        二、教学改革的具体措施
        （一）明确教学目标，导入教学任务职业院校
        考虑到职业院校学生的综合成绩都相对较差，年龄主要在16-18职业院校周岁间，基础知识薄弱，没有良好的学习习惯，缺乏学职业院校习的动机、动力，学习热情也不够高，这也是目前学生的主职业院校要特点。所以教师要采取有效的教学措施，贴合教学改革目职业院校标，创新教学方式，开展实践活动，激起学生的学习热情促职业院校使持续性探索专业知识，提升专业素养。但是，从数据调查显职业院校示，现在大部分学生都具备了绘图的基本理论知识与技能，职业院校还能够灵活运用信息技术。

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教师应当根据实际情况，规划完整职业院校的教学计划，导入不同的教学任务，并明确教学目标，引导学职业院校生一步步学习应用专业知识，成为职业化技术人才。
        （二）优化课程教学手段职业院校
        在开展教学活动时，教师职业院校需要基于学生现有水平确定任务的难易程度，确保任职业院校务的挑战性同时还需要保障学生再通过努力之后能职业院校够高度完成，对学生挑战欲望进行有效激发，避免任务职业院校太难导致学生产生厌学情绪。教师在设置具体任务时，职业院校必须确保穿插应用职业院校CAD职业院校和机械制图两门课程，同时，职业院校通过二者的联系和对比，能够使其进一步明确电脑制图职业院校和手工制图的优缺点，并对其进行合理应用。教师对学职业院校生进行科学分组，在开展具体教学活动之前，需要针对职业院校各个小组具体情况进行相关问题的合理设置，确保基职业院校于具体问题展开学习，在完成任务时对其解决问题和职业院校分析问题的能力进行科学锻炼，确保学生对职业院校CAD职业院校和机职业院校械制图的关联性具有更为深刻的认识，从而实现学生制职业院校图能力的有效提升。
        （三）利用混合式模式进行教学
        职业院校正式授课时，教师把混合式教学的注意事项逐一发给学生，职业院校让他们做好各项准备，比如准备好智能手机、平板或者是笔记本职业院校电脑等，还得准备好流量；理论讲授的过程中，教师只讲授重难职业院校点内容，仅仅发挥出引导作用，具体内容可以引导学生观看视职业院校频、PPT，或者是结合课后习题来巩固知识，同时发挥出职业院校QQ职业院校群、微职业院校信群的沟通联系优势，鼓励学生同教师进行实时联系。具体学习职业院校过程中，教师可以借助学习通平台，监测学生的学习情况，让他职业院校们做好签到工作，便于考勤统计；让他们通过平台及时提交作职业院校业，同时学习通平台可以对作业与练习题进行实时修改，可以节职业院校约时间，教师把一些易错题汇总起来，进行集中解答，帮助他们职业院校攻克难点。
        结束语
        在职业院校测绘与职业院校CAD职业院校教学中应用多元化方式可以有效改善职业院校传统教学的不足，并增强学生的参与兴趣，提高课堂教学质量。职业院校在教育改革推广背景下，教师要充分尊重学生的个体需求，导职业院校入各类知识点，并设置实践练习活动，围绕整个教学，促使学职业院校生在实践应用中将技能与知识融合，从而实现教学目标，提高职业院校教学效率。
参考文献
[1]刘芳,李燕飞.机械零部件测绘教学环节的改革与实践[J].东西南北,2018(23):121.
[2]周香,黄东,周立波,陈继荣.《机械识图及零部件测绘》课程思政课堂教学实施研究[J].中国金属通报,2018(11):141+143.
[3]王军,刘永富.基于零部件测绘与CAD成图技术技能大赛开展教学改革的思考[J].装备制造技术,2018(11):225-227.