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浅谈运用多媒体构建高效初中历史课堂卢学安

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：卢学安

[导读] 随着教育改革的深入发展，有效教学的教育理念已逐渐渗透于课堂教学之中，不仅给教师的教学方法和组织形式带来革新，还使学生的课堂体验和学习效果得到加强。历史作为初中教育阶段知识学习的基础学科，对培养学生正确的价值观念、树立理性的历史认知、强化学生的内在素养等方面具有十分重要的作用。

广西壮族自治区百色市田东县油城学校卢学安 531500

摘要：随着教育改革的深入发展，有效教学的教育理念已逐渐渗透于课堂教学之中，不仅给教师的教学方法和组织形式带来革新，还使学生的课堂体验和学习效果得到加强。历史作为初中教育阶段知识学习的基础学科，对培养学生正确的价值观念、树立理性的历史认知、强化学生的内在素养等方面具有十分重要的作用。然而，在当前的历史课堂中，大多数教师缺乏有效的管理策略和引导方法，导致学生的学习能力和认知水平难以得到有效提升
关键词：多媒体；初中历史；运用策略
        引言：随着教育改革的深入发展，有效教学的教育理念已逐渐渗透于课堂教学之中，不仅给教师的教学方法和组织形式带来革新，还使学生的课堂体验和学习效果得到加强。历史作为初中教育阶段知识学习的基础学科，对培养学生正确的价值观念、树立理性的历史认知、强化学生的内在素养等方面具有十分重要的作用。然而，在当前的历史课堂中，大多数教师缺乏有效的管理策略和引导方法，导致学生的学习能力和认知水平难以得到有效提升。
        一、初中历史教学中所出现的问题
        （一）学生缺乏兴趣，学习态度不积极
        在初中，学生处在青春期的叛逆阶段，容易激动的情绪与叛逆举动都会影响学生的学习与生活，历史这一门课，或许是这些学科当中较为死板与无聊的课程，又受到新课改之后教学模式与学习模式转变的影响，学生还没有尽快的从旧的教学模式中脱离出来，因此就会造成学生对待新的历史课，新的教学方式的时候还会没有兴趣，甚至厌烦在他们印象中枯燥的历史课。
        （二）信息技术与网络的不合理运用
        在政治经济高速发展的当今时代，信息技术与网络逐渐走入教育领域，在教育领域起到了促进教育发展的积极作用，但是信息技术的滥用就会导致教学成果受到影响。过多的介入多媒体与现代信息技术就会使课堂处于一个与学生无互动交流的状态，用多媒体课件展示是为了能够让学生对学习的内容加深印象，能够更好的理解知识点，而并不是单纯的为了方便教师讲课，有些教师的教学方式可能过于便捷，一张一张的过课件，让学生目不暇接，并没有合理的使用信息技术。
        二、初中历史教学中多媒体运用的有效措施
        （一）教师创新教学方式与教育方法
        对于初中的学生来讲，历史或许是一门新的学科，学习新的知识总是能饱含好奇心与热情，教师教学方式的改观是必然的，用新的教学方式进行教学才能让学生深刻感受到教育领域的改革，让学生充分认识到以往教育方法与理念是落后的，教师更应该身先士卒的去引导。

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例如：人教版教材中关于一些具有丰富含义的语句学生不容易理解，也不能体会到我国先驱者面临的艰难处境。这时教师可以提前备课，将一些不易区分的内容分模块总结然后运用多媒体立体化或者剪辑相关视频供学生观看，这样一来，就能快速地把学生带入当时的情境中，不仅能够让学生快速理解事件发生的背景，以及对我国发展历程的含义，还能加深学生的记忆深度。
        （二）利用多媒体教学还原历史
        历史这门学科发展到今天，汇集了多种多样的内容，如果单纯依靠老师语言表达，缺少情景描写，很难触动学生产生共鸣。而多媒体教学对于历史这门学科有着极其重要的意义，有了背景音乐的图片更具有穿透力，播放一段与课文相关的视频，更能让学生体会到当时的那种历史情境。比如在讲“八国联军进北京”的时候，可以播放电影《火烧圆明园》的几个片段：当兵的吸食鸦片，身体瘦弱，没有即战力；国家白银流失，民不聊生；百姓吸食鸦片，丧失劳动能力，妻离子散。通过这几个镜头，学生了解了毒品带给国家和人民的巨大危害，同时也接受了一次形象的防毒抗毒教育，可以说是既学习了历史知识又端正了三观，一举多得！
        （三）利用多媒体教学，教学化繁为简
        历史这门学科本就是一门非常抽象难懂的学科，让学生透过空洞的课文来理解里面想表达的情景是非常困难的。即使是有多年教育经验的老师，也很难把这些难点重点完整的表述出来。这些时候，我们可以用多媒体技术中的一些软件，使一些抽象的东西变得具体化，把要教授的知识表达的更清楚明了。比如，在人教版九年级上册世界历史《探寻新航路》一课当中，几位航海家历经千难万险开辟了几条新的航线出来，而同学们在学习这些内容的时候非常容易混淆。这个时候我们就可以利用软件制作出四位大航海家开辟出行航线的动画，航海的具体时间和时间都可以在动画中标注出来，使一整堂课当中需要学习和掌握的内容非常直观的展现在学生的眼前，还加深了学生对航海历史的认知。
        结束语
        在教育改革发展当中，多媒体教学是信息技术教学的排头兵。如何用的好、用的灵是每一个教育工作者的课题，希望大家摸索出一套符合自身实际情况的办法最高效的完成教学任务。
参考文献
[1]卢建帮.现代信息技术在初中历史教学中的运用[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:407-409.
[2]张燕华.浅谈提高初中历史教学有效性策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:340-342.
[3]熊诗森.刍议初中历史教学中多媒体应用的利与弊[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1121-1123.