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小学综合实践活动管理我的零花钱的实践研究周秀海

发表时间：2021/2/3 来源：《创新人才教育》2021年3月作者：周秀海

[导读] 在现代生活书水平不但提升的背景下，小学生的零花钱数额也在不断增大，因此通过综合实践活动引导小学生对零花钱进行科学管理将是主要的开展目的之一，以此将对虚以“管理我的零花钱”作为综合实践活动的主题进行设计思路的探究，以期更好地提升提升小学生的自主管理意识。

温州市瓯海区三垟第三小学周秀海 325014

摘要：在现代生活书水平不但提升的背景下，小学生的零花钱数额也在不断增大，因此通过综合实践活动引导小学生对零花钱进行科学管理将是主要的开展目的之一，以此将对虚以“管理我的零花钱”作为综合实践活动的主题进行设计思路的探究，以期更好地提升提升小学生的自主管理意识。
关键词：小学；综合实践活动；自主管理；零花钱
        1 引言：小学生对金钱的管理意识依然处于初级阶段，因此为了更好地引导小学生树立良好的金钱观以及自主管理意识，小学教师可以通过组织以“管理我的零花钱”为主题的综合实践活动，让学生在实践操作的过程中提升对零花钱管理支配的认知，进而提升整体的金钱管理能力，以下将通过调查问卷设计的实践活动引导学生深入了解零花钱的来源、用途以及价值等，进而在实践中培养学生实际的感知能力。
        2 小学综合实践活动管理我的零花钱的实践设计
        2.1 直接导入，设计问卷
        为了更好地引导学生参与到综合实践活动中，教师可以给予每个小组设计问卷的任务，期间需要围绕“我的零花钱”作为问卷的核心内容做好问题的收集整合工作，其中不同的小组需要负责不同的内容，例如部分同学收集零花钱的来源，部分同学收集零花钱的用途以及运用价值等，以此更好地调动全体学生参与综合实践活动的积极性，为达到活动开展目标奠定良好基础。
        2.2 分组行动，实施调查
        在调查问卷设计完成之后，教师可以引导学生通过分组行动的方式对不同年级学生展开调查，以此更好地培养学生的综合实践和调查分析能力。而后在问卷实施完成之后，小组同学还需要对其中的信息进行整合，进行PPT汇报，期间还需要引导学生收集关于勤俭节约的名言以及故事，以此深化对管理零花钱重要意义的认识。
        2.3 分析总结，点明主旨
        勤俭节约是中华民族的传统美德，因此通过此次“管理我的零花钱”实践活动，学生能够更好地了解自身的零花钱来自于父母的辛勤劳动，因此在花费的过程中就需要做好规划工作，避免出现浪费以及随意挥霍的现象，进而使得零花钱的运用价值能够得到最大化，为深化学生对零花钱的认知奠定良好基础保障。在调查问卷的设计以及实施调查过程中实际上也对学生进行了思想教育，同时通过名人名言以及故事的融入，也有意识地开拓了学生的眼界，为强化学生科学花费零花钱的意识奠定了良好基础，培养了勤俭节约的良好习惯。

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        3 综合实践活动把控的关键点
        综合实践活动主要将开展的目标与社会实践联系起来，以此让学生在参与活动的过程中培养整体的创新精神以及综合实践能力，进而达到培养学生全面素质能力的目标，而在开展综合实践活动的过程中则需要做好以下几点内容：
        3.1 注重培养学生的综合素质
        综合实践活动与其他学科课程的不同之处就在于其综合性，在指导教育的过程中不仅需要做好学科素养培养工作，同时还需要通过多元化的方式激发学生参与实践活动的积极性，为培养学生的综合素质能力奠定良好基础在“管理我的零花钱”实践活动中，需要将培养学生正确的消费观以及金钱观做好活动开展的目标，同时还需要做好开拓视野、运用知识能力的关键点把控，引导学生深入领悟勤俭节约的良好品德，在实践活动中提升学生合作探究、独立思考的整体素质能力，为推动学生全面健康发展奠定良好基础。例如：在调查问卷设计的过程中就需要提前做好相关步骤的告知工作，而后引导学生自主通过小组成员之间的讨论设计并制作调查问卷，由此达到培养学生自主探究、动手实践、语言表达等综合素质的目标。
        3.2 注重学生的兴趣
        兴趣是驱动学生参与综合实践活动的重要基础，零花钱作为小学生常见的财物，因此能够更好地提升其参与到综合实践活动中的兴趣，由于对于低年级的小学生而言，对零花钱的用途以及价值还没有形成正确的认知，因此在好奇心的驱使下将能够更好地激发其探究乐趣，为参与到设计调查问卷活动中奠定良好基础，同时也能让学生真真切切的感受到综合实践活动与自己的密切联系。
        3.3 注重学生的直接体验和行动
        全面的实践活动是各种知识能力形成的过程。老师应该通过各种途径激发自己在活动中的求知欲望。本活动最突出的特点是强调学生的直接经验和行为，通过自主探究式问卷结构让学生了解问卷；通过自行设计问卷加深理解；通过参与式问卷调查，体验问卷法的优点；通过统计和整理问卷中出现的问题，找出解决问题的方法。使学生的实践不再是一种形式，而是真正的参与其中，直接体验和感受。
        3.4 注重过程性的指导
        新课标提出，在小学教育阶段需要有效地提高综合实践活动课程的实施效果，必须加强对学生学习方法的指导。每一个环节，都需要注重对学生的引导。指导学生自主探索，自主交流，不要直接向学生展示问卷结构，而是将问卷结构归纳总结；分析问卷进行汇报和交流，让学生感受到勤俭节约这一中华民族优良传统的重要性，通过问卷调查、名人故事、名言等方式，引导学生树立新的目标，培养学生的理财能力和消费习惯。
        4 结束语
        总而言之，在素质教育的要求下通过多种途径提升学生的综合素质能力，是促使学生全面发展的重要基础，在综合实践活动中以“管理我的零花钱”作为活动的主题，引导学生在设计调查问卷、收集资料的过程中提升对零花钱管理重要性的认知，同时在教师指导的基础上更好地感悟勤俭节约的民族美德，为促进小学生身心健康发展奠定良好基础。
参考文献
[1]姜晨颖. 基于财商教育的小学综合实践活动的设计与探究——以“零花钱理财师”复合式系列实践活动为例[J]. 西部素质教育,2018,4(23):63-64.
[2]钱新建. 综合实践活动表现性评价的认识、开发与运用[J]. 课程.教材.教法,2015,35(05):49-54.