许文明
河北保定高碑店市，“白沟新城许庄学校” 河北保定高碑店市 074000
摘 要：在我国社会不断进步的背景下，教育已经成为了人们越发关注的问题之一。语文是构成教育体系的重要部分之一，这门课程对于提升学生的语文综合素养以及相关的语言能力有着非常重要的培养作用。虽然我国的教育已经有了较好的发展体系，但是现阶段各教育阶段当中的语文教育当中仍然存在一些问题，这些问题会成为制约教育获得进一步发展的阻碍因素，如何采取有效的方法以及措施去解决问题，是非常关键的。本文就此展开相关的研讨。
关键词：语文教育；存在问题；对策研究
教育始终都是推动国家社会发展的主要动力，还有通过教育培养出大量的人才，才能够维持强大的发展活力。语文科目作为一种传统的教学内容，是我国教育史上非常重要的一门学科，对于中华文化的传承、汉语的传播以及其他方面都具有非常重要的文化价值。而对于学生来说，让其学习语文的最终目的不仅仅是要让其学会使用汉语，而是要在这个过程中去学习并传承其中大量的文化内涵以及精神，并且还需要掌握一些必要的语文学习技能，如听、说、读、写等，这些都会对学生以后的发展造成非常重要的影响。现阶段我国语文的教育发展程度还不够完善，在教学中仍存在大量问题，面对这样的情况，就必须要及时的采取措施去解决相关问题，进一步提高这门科目的教学水平以及质量。
1语文教学的重要性
语文之所以能够成为各阶段教育当中的主要课程，最大一方面的原因就是这门课程能够让学生掌握听说读写等相关的基础技能，学生只有在掌握了这些基础的语文技能之后，才能够展开更深一步的学习，无论是学习哪一门科目，都会需要用到这些能力。学生如果在前期学习语文的过程中打下了坚实的基础，那么其在后期的学习过程中就会感到更多的便利以及轻松；其次是在精神层次方面，让学生接受良好的语文教育可以提高学生自身的理解能力以及感知能力，这意味着学生可以更加快速的理解并准确的感受周边的事物，这对于学生来说非常有好处的，借助这些能力，能够让学生从外界获取更多有助于自身成长的有效信息，并且这门科目还可以强化学生的语言运用能力，降低与他人沟通的困难，
2语文教学存在的主要问题
2.1学生主体性地位没有得到充分体现
无论对于哪一门科目的教学，都需要注重对学生主体性地位的分配，在当代的教育当中，人们更加倾向于让学生占据课堂主体地位的这种教学方法，因为这样可以很大程度上的提升学生们的学习热情，让其能够感受到学习语文的快乐，借助学生的积极性来增加其在这门科目当中的投入力度，从而获得良好的教学效果。但是在实际的教学过程中发现，大部分的学生都普遍性的没有太高的主体性地位，或者是这种地位没有被得到良好的体现。之所以会出现这样的情况，首先是因为大多数的教师还在继续沿用传统的板书式教学方法，这种教学方法虽然具备一定的有效性，但是从整体上来看，该方法会过分的强调教师的主体性地位，从而使得学生的主体性地位不断被压缩、降低，最终导致学生在这样的教学环境下长期的处于被动学习状态，失去了原本应该具备的课堂学习活力，使得学生学习兴趣、积极性、各方面感官能力都大幅度下降。更深层次的危害性就是会让学生丧失独立思考的能力，在没有教师教导的情况下就无法完成相关的学习内容，这明显是不符合现代教育的标准的。
2.2教师教学目标不明确
对于任何一门科目而言，教学的过程都应该具备有明确的目标，具有较强的教学目标性，这样可以使得教学过程变得更加的简单、高效，取得事半功倍的效果。
然而目前仍有部分教师在教学时没有具体的目标，亦或者是教学的目标不明确，这样会使得教学的内容显得空洞，学生即使是认真学习过后也无法获得一些较为实质性的收获，不仅浪费了大量教学时间，还会给学生传递出错误的教学信号，培养出错误的学习习惯以及思想。之所以会出现这样的情况，首先是教师没有做好相应的课前准备，教师在课前需要进行认真备课，确定课程的主要教学目标，而部分教师由于没有进行认真全面的备课，使得整节课的教学目标缺失；另外一种现象是叫教师没有控制好教学的节奏以及内容，经常会出现教学节奏过快或过慢，教学内容过多，过多的教学内容往往会超出学生的能力接收范围，不仅无法掌握到超出范围的知识，同时对已经学习掌握的知识还会产生一定的影响，并且混乱的教学节奏也会让学生很难找准学习状态，让学生的学习效果急剧下降。
3语文教学存在问题的解决对策
3.1构建和谐的中小学语文课堂
和谐的课堂环境往往能够更加容易的创造出高效的学习氛围，这无论对于教师还是学生来说，都是非常重要的，不和谐的课堂将会导致教师的教学积极性下降，使得教学质量下滑。同时学生们也会因为不和谐的环境而失去学习活力，从而听课注意力下降，最终导致学习成绩下滑。为此，构建出和谐的课堂环境是非常具备必要的。以提高学生主体性地位来促进课堂氛围和谐发展的方法是可行的，并且也是具有高效性的。首先，提高学生的主体性地位能够让学生非常明显的感受到教师对学生的重视程度以及尊敬，这样使得学生更加容易去接受教师，聆听教师的教会，降低对教师的偏见心里以及戒备心理，自觉的去投入热情以及活力到听讲过程中取。而学生的这种高昂的学习状态同样也是对教师教学效果最好的回馈，教师在感受到这样的回馈之后，会变得更加具备教学的活力，从而形成一种良性循环效应，不断促进课堂环境的和谐发展。而要想做到这些，就需要教师首先能够改变自身的教学方法，如舍弃传统的板书式讲授方式，改用全新的合作教学或者是情景创设方法，用这样的教学方法来提高学生的主体性地位，并且教师在这个过程中也能够对新的教学方法进行尝试，积累有用的教学经验，为今后教学的开展有效性起到完善作用。
3.2明确教学目标
由以上所提到的，如果教育没有了目标，那么其内容就会变得空洞、没有价值。为此教师在教学前制定出一套明确的教学方法，明确教学目标。教师要对每一节课做出阶段性的规划，可以大致规划为课前、课中以及课后。课前的教学目标主要为调动学生的学习热情，让学生调整好学习的状态，这是非常关键的一个步骤，只有让学生具备了较高的学习状态，其学习效果才能够得到提高。针对这一阶段，教师可以同时使用微课的方法来实现。在教师的备课阶段，教师可以引入一些与课堂知识有关的内容，如在对景观类的文章以教学内容时，教师就可以通过在网上搜集一些现实中景观的视频、图片，然后导入到课件当中，利用课件的几分钟时间为学生进行播放， 学生通过观看视频以及图片，能够对这些景观进行大致的了解，从而逐渐的进入学习状态。在课堂上，为了能够更进一步的深化教学主体，让学生明白文章的深层含义，就可以通过情景创设法来营造学习氛围，以这样的方式来让学生产生代入感，从不同的角度、不同的层次去分析文章内容，阶段作者的内涵以及思想。在这两个阶段过后，还需要对课后阶段的学习计划进行详细的规划，这一阶段主要起到了一种巩固作用，因此教师可以为学生布置一些适量的课后作用，如写出100字的读后感或者是一些随笔，来加强学生对所学知识的掌握程度，并通过这个过程将课本知识转变成为自己的知识存储。
4结束语
当前的语文教育仍存有问题，要解决这些问题就需要首先去发现问题，教师要及时的发现教学中存在的问题，深入研究问题并制定出具有针对性的解决方案，通过构建和谐课堂以及明确教学目标等方式，进一步完善、解决这些问题。
参考文献：
[1]马艳艳.分析小学语文教学现存问题及对策研究[J].学周刊,2018(01):11-12.
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