周燕
新疆喀什地区喀什市第十三小学 844000
绘本故事，以其独特的特点深受小学生的喜爱。特别是绘本以篇幅短、文字较少，图画感强、色彩强，带给小学生的眼球冲击力，是无法想象的。当然，也给小学生的教育起到了非常重要的作用。绘本不仅走进了幼儿教育，也走进了一些小学课程，使儿童通过绘本能够规范言行、拓展识字量、明白一些浅显的道理。
绘本，虽然故事简短，但是其画面感，给学生成长和学习带来了便捷。通过图画和文字的结合，提高了学生的理解力、想象力。当然，绘本给教育教学工作的开展也带来了便利。
想象力，是一个非常抽象的概念，单纯的解释是没有更好的办法体现什么是想象力。但在绘本的激发下，便能使学生很快的明白什么是想象力。
在小学人民出版社部编版四年级语文上册中的一篇习作《小小“动物园”》中的要求是让学生通过家人和动物比较相像之处，然后写出自己生活在这样的“动物园”的感受。其实习作本身也是具有想象力的，将家庭想象成了动物园。而动物园是有动物的，那么就需要将家庭中的成员想象成为相像的动物。
那么，就需要结合动物的外貌、性格、品质等与家庭成员中相似的外貌、性格、品质等入手，才能更具体形象的展现出这个习作的特色。然而，只是把这些理论，讲述给学生听，学生不仅听起来较为乏味，不易理解，甚至可能局限学生的思维和想象力。如果结合绘本进行引导，那么将使学生有不小的受益。
就以这篇习作《小小“动物园”》为例，可以借助绘本《我家是动物园》来进行启发式引导教学，使学生的思维和想象力得到发展。绘本《我家是动物园》这本书中介绍了“我”、爸爸、妈妈、妹妹、爷爷、奶奶、曾祖母，结合人物的外貌、性格、爱好等，将家庭成员想象成为相应的动物。其中，绘本利用画面感，让学生从绘本中感受到作者的家庭成员真如作者所说的动物一样。作者就是一只小猴子，爱吃香蕉、爬树很拿手、很会模仿别人；爸爸就是只狮子最爱吃肉、不爱吃菜、早上脾气不好、头发乱蓬蓬的、叫起来像狮子吼；妈妈……
这样一个绘本，从视觉上使学生正真理解这篇习作写些什么，怎么去写。学生就会思考自己的家庭成员与哪些动物有相似之处，使学生从多个角度，去思考，去发散自己的思维去思考。
绘本进入教学课堂不仅仅是拓展了学生的思维和想象，同时也提升了学生的理解能力，极大程度上提高了课堂的效率。将一些抽象的，难以理解的一些教学内容，通过与绘本的结合，使学生通过视觉，得到一定的启发，去思考，进而在一定的程度上拓展和训练了学生的学习技能。
绘本，将复杂的事物形象化的展现出来，为课堂教学提供了便利，同时也在一定程度上锻炼了学生的相应的学习能力。