陈伏建
义乌市青口小学
【摘要】小学《道德与法治课程标准》明确指出：“良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。”党的十九大报告进一步强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。学校要创设良好的德育环境，根据学生品德发展的规律，结合教材，携手家庭和社区，通过多种形式的活动，渗透思想教育，完善学生的人格。
【关键词】 小学德育 生活教育 立德树人 品德教育
学校是德育的主阵地，教师是德育的主力军。学校要创设良好的德育环境，才能在无形中润泽学生的心灵，促进他们形成良好的品格。教师要根据小学生品德发展的规律和认知特点，在整个教学中构建小学生德育氛围，结合环境，挖掘素材，通过活动渗透学生的思想教育内容，发展每个学生的个性，培养学生良好的行为习惯和思想态度，健全学生完美的人格。
一、实践活动，生活教育润泽心灵
我国教育学家陶行知指出：“生活即教育”。他指出要让学生在“做中教、做中学，实现教学做合一”。新课程标准也极力倡导教育生活化，生活是教育的源泉，知识来源于生活，并服务于生活，应用于生活，才是体现新课程标准的本质功能。
教师在教学四年级《让生活多一些绿色》单元时，可以结合学校和班级的种植园，让学生在实践活动中感受低碳与环保的重要性。教师可以在学校种植园中开辟“绿色蔬菜角”，让学生种植绿色无污染，不使用农药的蔬菜瓜果。在实际的农作物种植劳动中，做好研究报告，感受如何减少农药污染，创造绿水青山，保护环境。同时，教师还可以携手家长和社区，开展“进社区”活动，组织好学生进社区进行“低碳生活，低碳出行”的宣传活动，做一名环保小能手。在班级中开展“变废为宝”创意小作品评比活动。在废弃物大变身的活动中，培养学生动手实践的能力，提升学生垃圾分类的意识，环保意识。
丰富多彩的实践活动，能激发学生的学习兴趣，打开他们的视野，培养他们各方面的能力，提升他们的责任意识和使命感。
二、文化传承，感恩教育为尊重塑形
感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。学会感恩，是学生学会尊重他人，拥有美好心灵品质的根本。《道德与法制》课程中诸多章节和单元涉及到感恩教育。
教师在教学时，可以结合传统文化，结合“二十四孝”和“仁、义、礼、智、信”的五常之道，通过一系列活动，对学生进行感恩教育。例如教学《这些事我来做》时，可以通过让学生自己动手做家务：洗衣服、叠被子、做饭、扫地、整理房间等，体谅父母的辛劳。开展“今天我当家”的活动，学会自我管理，整理物品，整理房间。为爷爷奶奶照顾菜地，陪他们去采购物品，用自己的实际行动感恩父母。结合传统节日“重阳节”，开展一系列“爱老敬老”的活动，如给老人家“洗洗脚、揉揉肩、捶捶背”，给社区孤寡老人送温暖，给敬老院的老人们献爱心等活动，由近及远，向家人、社会延伸。引导他们用多种感官去观察、体验、感悟、参与社会，让他们从小懂得感恩父母，感恩教师，感恩大自然。使他们形成热爱生活、关心集体、主动解决问题的正确情感、态度和价值观念，逐步形成良好的品德。
三、主题活动，法制教育为成长奠基
依法治国是坚持和发展中国特色社会主义的重要保障，是国家长治久安的基石。 学校作为学生学习与生活的重要场所，是进行系统法治教育的主要基地。 部编《道德与法治》教材中有机渗透了很多相关法律的基本常识与知识。例如三年级上《安全记心上》一课，渗透了《交通安全法》；四年级上册《我们所了解的环境污染》渗透了《环境保护法》等。
教师在教学的时候，应依据教材的学科特点，以教材为依据，课标为准绳，做到有的放矢，将学科教学内容与法律知识有机地融合起来。同时可以结合学校实际在课外开展相关的主题教育活动。如教学五年级上册《主动拒绝烟酒与毒品》时，可以邀请法治副校长为学生做主题讲座，渗透《禁毒法》和《预防未成年人犯罪法》等法律知识。还可以开展如“我学法，我懂法”的中队活动，法律知识竞赛活动，进法院做“小法庭长”的活动。
使学生在活动中学法、在思想上懂法、在行动中用法，从而提高小学生的法治修养，从小培养孩子们依法办事、遵纪守法的意识，真正做到尊法、守法、用法。让法治意识、法治观念在每一个小学生心中生根发芽，为青少年今后的茁壮成长与成才奠定良好的基础。
总而言之，小学德育是未成年人思想道德建设的奠基工程。教师应开展丰富多彩的实践活动，通过生活教育，润泽孩子们的心灵，结合传统文化，携手家长和社区，开展感恩教育，利用校外实践基地，开展法制教育。多元化构建德育氛围，润泽孩子们的心田，促进他们形成良好的品德，健全的人格。
【参考文献】
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［3］王建娅.做一名新时代的“三得型”小学道德与法治教师——让道德与法治教学在“三得”中趋于高效[J]. 天津教育, 2019(1).