杜艳平 石西军
冠县第二实验小学，山东 冠县 252500
摘要：随着教育改革的进行，小学教育已经发生了新的变化，不仅在教学模式和教学内容上发生的变化，还在管理方式上也发生了变化。而小学班主任作为班级的管理者，就要采取有效的措施，严格管理班级，为此，在进行班级管理的过程中，班主任就要创新管理方式，创建一个凝集力强的和谐班级，促使小学生在这样的班级中快乐学习、健康成长。本文将通过分析新时期小学班主任班级管理的创新方式，进而探讨新时期小学班主任班级管理的实践策略。
关键词：小学；班主任；班级管理；创新；实践；
引言
在小学阶段，班主任作为小学生在学校生活学习的引导者，对学生的发展和成长起着重要的作用，一个好的班主任能够直接影响学生的发展，一个好的班集体更是对学生的健康发展有着重要的影响。因此，在小学班级的管理中，班主任就要充分发挥自己管理者的作用，创新管理模式，革新管理理念，尊重学生的差异，从而提高班级管理水平。
一、新时期小学班主任班级管理的创新方式
（一）班主任要创建良好的班风
班风代表着一个班级的整体形象，它对每一位学生的行为都有着重要的引领作用，而良好的班风不仅能够促使学生养成良好的行为习惯，还能使整个班集体的精神面貌焕然一新[1]。因此，在小学班级的管理中，班主任可以制定科学的班级规章制度，让学生遵守制度，从而形成良好的班风，提升班级的整体形象。
例如，对于在课堂上随意说话且在老师提醒后仍然说话的学生，班主任可以让这些学生给大家唱歌，或者说相声作为惩罚，这样不仅让这些不遵守课堂纪律的学生得到了惩罚，还能够活跃课堂氛围，增强课堂的娱乐性。通过对于不遵守课堂纪律的学生给予娱乐性的惩罚，不仅可以规范学生行为，让学生自觉遵守课堂纪律，还可以培养学生的行为习惯，让学生形成良好的学习和生活习惯，进而为班主任创建良好的班风提供助力，促使班主任的班级管理效果显著。
（二）培养学生参与班级管理的意识
在小学，班主任不仅要管理班级，还要给其他班级上课，所有并没有太多时间管理班级中的每项事务，这就需要在班级中建立班干部队伍，辅助班主任管理班级。在班级中一般学生最了解学生，因此，班主任可以让学生投票选出班长、学习委员、生活委员、体育委员等，以此协助班主任的管理工作。
例如，班主任可以实行班长“轮岗制”，每个学生轮流当一个星期的班长，让学生切身体会班长管理班级的不容易，在感受完当班长的不易后就会理解班长，就会更好的配合班长的工作，也就不会有“事不关己高高挂起”的心态。显然，让学生轮流当班长，不仅可以培养学生参与班级管理的意识，让学生切身体会当班长的不易，还可以培养学生的管理能力，让学生在班级管理中各项能力得到有效地提高，进而促使班主任有效地开展管理班级工作。
（三）建立平等的师生关系
小学班主任对于学生通常采取命令式的管理方式，这样的管理模式虽然对班级管理工作的开展有一定的效果，但学生会产生一定的依赖，班主任在的时候循规蹈矩，班主任不在的时候就“活蹦乱跳”。因此，在小学班级的管理中，班主任就要放低姿态与学生沟通交流，以此了解学生，帮助学生解决生活学习中遇到的问题，还可以在班会上聆听学生对班级管理中的建议，以此提高班级管理的效果。
二、新时期小学班主任班级管理的实践策略
（一）班主任要加强自身的修养
小学生的心智发育还不健全，容易受外界的影响，而作为班级管理者的班主任对于学生的影响是很大的。因此，班主任在日常的管理中要注重自己的言行举止，不断加强自身的修养，给学生树立好的榜样，让学生在班主任的影响下，养成良好的行为习惯，进而增强班级管理效果[2]。
例如，班主任每天早上和下午上课前10分钟准时到班上，从不迟到，学生也会受到影响，上学不迟到；在任何场合班主任见到学生都会主动打招呼，久而久之学生也会养成见人打招呼的好习惯；在开展班级活动时，班主任和学生一起动手布置教室，并告诉学生怎样布置比较合适。通过班主任的言传身教，不仅提高了学生的修养，使学生养成良好的生活习惯，还增进师生彼此间的了解，让学生发自内心的喜欢班主任，进而使得班主任的班级工作更为顺利。
（二）组织学生开展班级活动
班主任可以在每周的班会上组织学生开展“主题班会活动”，激发学生参与班会活动的积极性，培养学生的组织能力，通过班会活动还能培养学生的兴趣爱好，增强师生间的交流，拉近师生间彼此的距离。学生在这种和谐、愉快的氛围下，往往会对班级产生强烈的归属感和集体感，发自内心的热爱班级这个“大家庭”，这对班主任管理班级是很有效的[3]。
例如，班主任可以利用班会开展主题班会，如唱歌比赛，故事大赛等娱乐活动，让学生发挥自己的特长，通过在活动中培养自己的兴趣。此外还可以开总结大会，让学生对自己之前的生活和学习进行总结，并找出自己的不足，同学之间进行交流。不可否认，开展班级活动，不仅可以增强师生间的交流，了解学生的兴趣，还可以给同学间的交流提供机会，增进同学之间的感情，这有利于班主任高效地开展班级管理工作。
（三）制定合理的评价机制
受应试教育的影响，班主任往往会把学生的成绩作为评价的标准，这样的评价方式是不科学、不公平的。因此，在新时期背景下，班主任要根据学生的整体发展情况，根据学生的个体差异，在深入了解学生的实际情况下，制定出科学合理的评价机制，让每个学生都感受到班主任的关爱，使得学生更好的配合班主任的管理，进而促使班主任更好地开展班级管理工作。
例如，班主任可以制定“个人评价表”，表中的评价标准都是根据学生的实际情况制定的，每个月对评价表就会在班上公示，让学生清楚地看到自己的表现，达到指标或者在某一方面有进步的学生，老师可以给予奖励，并鼓励他们继续努力，而对于那些没有进步，甚至退步的学生就要给予相应的惩罚，如，让他们帮其他同学打扫教室卫生，整理课桌等，这些受到惩罚的学生就会由于羞愧感而努力。制定科学的评价表，不仅可以调动学生的积极性，让学生有了努力的动力，还可以增强学生的归属感，让学生感受到来自班主任的关注，学生也会更好的配合班主任的工作，从而提高班主任班级管理工作的有效性。
结束语
总而言之，在小学班级管理中，班主任就要通过创建良好的班风 、培养学生参与班级管理的意识、建立平等师生关系等管理方式，以此，提高班主任的创新能力，提高班主任的管理水平，进而提高班级的管理效果。此外，班主任还要将加强自身修养、组织学生开展班级活动、制定合理的评价机制等班级管理措施，落实到班级的管理工作中，以增强班级管理的有效性。
参考文献：
[1]黄美林.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中外交流，2019,(4):56-57.
[2]王立军.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].文理导航·教育研究与实践，2020,(2):232-233.
[3]程煜轲.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].文渊（高中版）,2020,(1):564.