严红利
惠东县稔山范和小学，广东 惠州 516347
摘要：随着时代的不断进步，新媒体、新技术走入课堂教学，将新媒体与教学进行融合已成为当前教育的趋势，小学数学教学也不例外。这就需要小学数学教师紧跟时代发展与进步，有效转变自己的教学观念和教学模式，利用新媒体技术为学生送去更为优质的数学教学服务，满足学生日益增长的学习需求，让学生可以带着极大的学习兴趣参与到数学探究活动当中，感受探索的乐趣与成功的喜悦，从而树立学生的数学学习信心，让学生有能力挑战数学难题，促使学生得到更好地发展。本文就新媒体环境下小学数学教学策略提出自己的几点看法，以供参考。
关键词：小学数学；新媒体；教学策略
随着时代的进步与发展，教育教学渴求能够走出一条创新教育之路，让学生能够接受良好的教育，助力其得到更好地发展。新媒体的出现，给小学数学教学带来新的发展机遇，教师需要运用自己的教学智慧，利用相应的教学手段融合新媒体技术，带领学生乘坐上新的“诺亚方舟”，为学生开启一段全新的旅程。小学数学教师需要依托全新的技术形态，借助数字化、网络化、信息化的技术，为学生开辟一条新的发展道路，丰富学生的数学学习内容，开阔学生的视野，运转学生的思维，让学生在数学学习道路上更行更长更远。那么，具体该如何在新媒体环境下开展小学数学教学呢？
一、新媒体融入小学数学教学中的优势
钱学森先生曾经指出未来教育等于“人脑+电脑+网络”，随着新媒体在这个时代的盛行，钱学森先生的“预言”成为现实，为了让教育搭上“快车”，就必须重视新媒体在教育教学中的运用，以便让教学发现新的出路，实现“弯道超车”，提高教学效率。因此，在小学数学教学中引入新媒体技术是一项很大的改革，它的存在给数学教学带来很大的优势，能够助力学生更好地开展数学教学，让学生的数学成绩更上一层楼。具体优势如下：
（一）开辟“第二课堂”。随着新媒体技术在小学数学教学中的融合，给教师带来了丰富的教学资源，能够快速助力教师创建一个资源共享平台，为学生开辟出“第二课堂”，令教师可以尽自己所能借助先进的信息技术和丰富的信息资源帮助学生开阔眼界，丰富他们的认知，开启他们的智慧，运转他们的思维，让学生有能力在数学课堂当中更好地掌握数学知识，提高他们的学习水平，同时令数学教学呈多元化、立体化发展。
（二）创建全新信息化交流空间。以“粉笔打天下”为优势的时代以被新媒体技术打破，新媒体在小学数学教学中的运用，让教师有了摆脱传统教学模式桎梏的机会，借助新的教学理念、新的教学技术和教学模式，为学生创建一个随时随地都可以进入的信息化交流空间，满足不同层次不同学生的发展，让学生能够享受到更为丰富的学习资源，接触到更多的数学知识，给学生带来一场不一样的学习体验，刷新学生对数学知识的认知，令学生发现数学的魅力，从而让其喜欢上数学，爱上数学，便于教师今后更为高效地开展数学教学。
二、新媒体环境下小学数学教学具体策略分析
（一）利用新媒体，创设具体的教学情境
随着新媒体时代的来临，多媒体、网络技术、电子白板等教辅工具成为小学数学课堂当中的“常客”，辅助教师更好地开展小学数学教学，为学生提供便利的服务。为了实现数学课堂的创新教学，小学教师可运用相应辅助工具开展数学，呈现多样化的数学课堂，让教学与新媒体完美结合，遥相呼应，相辅相成，创设相应教学情境，让学生在相应情境的引导下，开展数学学习活动，从而能够开启学生的智慧，让学生运转自己的思维开展数学学习活动，以帮助学生更好地“吸收”数学知识，感受到数学的魅力。
值得注意的是，教师运用新媒体不能够为了用新媒体而用新媒体，教师要时刻谨记新媒体只是教辅工具，是辅助教师更好开展教学的工具，切莫本末倒置，若是整节课都是在新媒体运用下开展数学教学，学生只会眼花缭乱，记不住实质的知识，更不要说要提升学生的数学学习能力了。
比如，在教学“轴对称和平移”一课时，为让学生认识轴对称图形，且能够知晓对称、平移与旋转的现象，学会在方格纸上画出简单的轴对称图形，笔者在教学过程中运用多媒体开展教学，利用其播放功能，播放有关的轴对称图形，如蝴蝶、枫叶、脸谱、天安门、上衣等，让学生更为直观地进行观察，进而能够描述轴对称图形的特征，即“两个对称点到对称轴的距离相等”、“连接对称点的连线与对称轴垂直”。通过多媒体的引导，让学生经过观察，逐步掌握轴对称图形特征，为学生接下来掌握补全轴对称图形的方法奠定基础。在掌握此方法过程中，笔者利用VCR技术展现其方式，即“一找、二定、三连”，也就是说，“找”出图形上每条线段的端点，确“定”每个端点的对称点，依次“连”出对称点，得到轴对称图形的另外一半，这样的方式，有利于学生学会在方格纸上画出简单的轴对称图形。
（二）巧用公众号，为数学课外加油赋能
小学生年龄小，对于一些较为抽象、复杂的知识点并不能快速完成掌握和认知，由于部分教师一直沿用传统“单向式”“一刀切”等教学方式，教学中心主要集中在课上的45分钟，虽然有一些智力较高、基础较好的学生能够轻松掌握相应的知识点，但是，其他大多数学生并不能与其同频，达到快速认知的目的。若不得到有效的补习和引导，势必拉大班级学生的学习差距。针对这一问题，笔者认为巧妙的为学生打造更为轻松有趣的课外课堂，及时给基础差、未能快速掌握知识点的后进生“开小灶”是相当有必要的。
随着信息技术的迅猛发展以及新媒体先进科技的全面普及，其最大的特点就是五花八门的APP和科技平台逐步走进了人们的视野。从之前的博客论坛、天涯论坛到现在的博客、公众号、知乎以及各种视频APP。纵观这些先进的科技衍生物，与学生关系最为密切莫过于公众号。
公众号是一个集文字、声音、图片以及视频等多功能为一体公众平台，在数学教育中引入公众号这一多媒体技术，重点在于充分发挥其“趣味性强、可读性强”的教学优势，以充分激发学生的观看兴趣，为他们的课外补习加油赋能。
如，在教学“立体几何”相关知识点时，由于这部分知识点相对比较抽象，对学生的空间想象力自然也提出了一定的要求。实际教学过程中，笔者发现，大多数学生由于空间想象力不足，根本无法抽象出立体图形的基础知识特性。空间想象力源自天赋，想要让没有空间想象力的学生理解和掌握，就必须采用其他的方式辅助他们完成理解和掌握。
在课堂教学中，除了要利用多媒体课件、PPT、VCR、局域网和校园网等技术为学生生动演变立体图形形成之外，课下还应充分利用公众号的互动功能，为学生从各大网站搜集与“立体图形”知识点有关的生动小故事、练习题，配合上多彩的图片和有趣的视频，并且在留言区提出一些有趣的问题，引导学生进行互动和留言；数学教师以定期对公众号的留言进行回复和处理，针对学生提出的一些疑问，在课堂上再进行深入讲解，以达到课上课下有效联动，推动数学教育发展的目的。
利用公众号的碎片化时间，让每一个学生都能轻松进入到一个更为精彩的数学立体图形世界，从而有效达到给后进生、基础生“开小灶”的目的，有效拉近学生之间的学习差距，以全面提升学生的数学学习水平。
总之，新媒体在小学数学教学中的运用有着极强的生命力，需要教师予以重视，并运用自己的教学智慧巧妙设计教学环节，助力学生更好地掌握数学知识，提高学生的数学学习能力和水平。
参考文献：
[1]浅谈多媒体手段在小学数学课堂中的运用[J]. 郭文芳. 青少年日记(教育教学研究). 2014(03)
[2]应用多媒体辅助教学的几点体会[J]. 王艳. 基础教育论坛. 2010(02)