农村初中学困生学习道德与法治课中存在的问题与对策
唐亚荣
广东省云浮市罗定罗平中学 527226
摘要：道德与法治课程是中学生，尤其是学困生人生观、价值观形成的关键，对其个人成长具有重要的指导作用。基于此，本文探讨了农村初中学困生在学习道德与法治课程中存在的问题，并提出了解决办法，试图为学困生学习道德与法治提供帮助。
关键词：农村教学；初中生；道德法治；问题
中学进行道德和法治的教学有助于学生培养对法律道德治理的正确概念，树立对法律道德治理的认识，促进中学生综合素质的发展。但是，由于中学里有很多学习困难的学生，教育仍然存在很多问题。因此，在特定的教学中，教师应更加重视有学习障碍的学生，积极培养和改变有学习障碍的学生，提高教学质量。
一、农村初中学困生学习道德与法治课中存在的问题
（一）学生方面
1）对新课程概念的误解。在课堂教学过程中，由于对新课程改革思想和想法的片面误解和对新课程改革本质的不准确理解，对新课程理念的理解导致了两种倾向:一种是公式化的，另一种是绝对相反的。形式强调形式而不是本质，改革相似，但意味着尚未达到精神形象。但是在新课程改革过程中，中学“道德和法治”的教学是初高中理念和道德教育的重要组成部分，中学生道德素质的提高是旨在培养学生道德意识、道德情感和道德行为的思想政治教育核心。提高解决实际问题的能力。中学是塑造学生个性，培养学生意识形态素质的重要阶段。因此，教师在教学过程中要注意自己的教学方法，以便学生能够正确认识到“道德和法律”的重要性，并改善学习倡议。
2）缺乏对思想道德法治课程的正确理解，缺少学习兴趣：
由于受到传统教育的影响，很多学生惯性的认为语文、数学、英语才是主修的科目，思想道德法治课程则属于课外知识，从而不重视其课堂学习；再加上，很多教师的教学方法太过陈旧，一味的给学生灌输知识，导致学生提不起学习思想道德法治课程的学习兴趣。
（二）教师方面
教师的知识狭窄，整体质量低。随着社会经济的快速发展，农村地区薄弱学校的骨干教师不断涌入，导致农村中学的道德和法治科教师年龄大、教育背景低、不合理的知识结构等问题。中学时代，学生们的心理发育还不成熟，他们正处于强烈叛乱时期。因而就会出现：如果学生对老师满意，学生会主动学习老师教的内容。如果学生不喜欢老师，也会因此不喜欢这位老师讲的内容。这主要是因为一些教师没有建立起教师和学生之间新的民主平等的关系，因此教师和学生之间的关系不和谐，让学生感到抗拒和疲惫。所以就导致教师很难提高中学生的道德和法治课堂教学效率。
其次，教师旧的教学方法很难激发学生对学习的兴趣。随着科学技术的发展和进步，中学生可以通过各种渠道获取信息。如果教师在教师讲课的基础上坚持传统的教学方法，很难引起学生对学习的关注。我们选择的教育内容要尽可能多地与学生的实际生活经验相结合，提高学生对学习的兴趣，理论与实践相结合，提高学生利用知识解决实际问题的能力。在教育学过程中，教师要提高学生的道德认识，注意学生的感情、态度和价值，提高学生的社会责任意识，以自己的责任宣传社会发展，认真学习科学文化知识。
二、农村学困生学习道德与法治课的对策
（一）思想教育与学习辅导并举
教师应该充分意识到学生们的主观性，因为学生并不是学习机器，而是积极的知识构建者。因此，教师应引导学生探索未知，在学习过程中积极构建知识体系，掌握学习技能，提高独立探索和实践能力。一般来说，在中学的道德和法治教学过程中，教师可以强调学生的主观性，采用学生实现自主学习的基于问题的教学方法和合作的教学方法。其中，以问题为基础的教育是教师以丰富的类型和优秀的质量设计得很好的一系列有效的教育问题(教育问题集)，经过整个教育过程，引起学生的认知冲突，激发学生的认知冲突，激发学生独立探索的欲望。通过合作教育，学生应在教师的指导和帮助下，充分发挥创造力和倡议的作用，并依靠想象力组织学生进行学习活动，以实现教育目标。例如，在学习“家庭意义”的课程中，教师可以先为学生大致讲述教科书知识，在黑板上写下课程内容的核心和困难内容，然后向学生传达学习技能和想法，要求学生分组独立学习，并提出“尊重父母的理由和方法”等问题。学生通过小组合作解决问题，实现自主学习，提高课堂效率。
（二）教学方式的多样化，激发学困生学习兴趣
在新课程改革中，教师要用新的理念发挥自己的作用。教师角色的功能变化应成为全面实施新课程的首要条件。教师要改变自己的教育理念，把教室还给学生，尊重学生的主体地位。学生是学习活动的主人，教师在教育过程中起主导作用。在教学过程中，教师要信任学生的能力和水平，培养学生独立学习、尽可能独立思考、寻找、分析和解决问题的能力，激发学生对学习的兴趣。
（三）情感教学，多一分耐心
人生处处皆学问。教师要在课堂教学中积极结合教育资料和实际生活，深化学生的知识和理解，应用学生学到的东西，带着知识找回生活，实际培养创新意识。例如，在“提高生活弹性”的课上，老师给学生讲述了用蝴蝶破茧的故事，并通过简短的视频动画让学生感受到活力的坚持，思考生活中的哪些东西是顽强地活着的。一些学生认为生长在坚硬的混凝土裂缝中的幼苗、干燥的沙漠中强壮的仙人掌和寒冷的冬天季节里仍然常绿的松树...生活中可以观察到很多东西，老师可以还让学生去现场观察，增加对学习的实践能力。
（四）建立“一帮一”帮扶结对子
教师在进行初中道德与法治课教学过程中，教师不能一味地讲，应留给学生一定的时间和空间，尽量创设各种条件，让每个学生 都有充分表现自已的机会，积极动脑、动口，保证学生积极参与的数量和质量。因此，这就需要教师指导学生建立“一帮一”的合作方式，帮助学生提高对道德法治的认识。
结语:
通过一系列改革，教师为农村学生创造良好的学习环境，让学生在舒适、和谐、民主、自由的氛围中享受学习，突破难题，实现教育创新，这不仅是给学生最好的礼物，也是对社会各部门最好的反馈。作为农村教师，我们不会忘记我们的初始意图，我们会向前迈进，为新农村的教育做出谦虚的贡献。
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