林勤杜
惠州市上排小学 516001
摘要：学困生是一个非常复杂的群体，我们在进行教育的时候要了解情况，寻根问底。他们经常受到同学们的排挤，我们要善于发现他们的闪光点，及时进行肯定。学困生的家庭情况一般会比较复杂，要引导家长正视问题，不去逃避，要加强和家长的沟通，启发他们的教育智慧，引导他们更加积极主动地教育孩子。要相信“学困生”，静待花开。
关键词：学困生；关爱；德育
学困生是一个非常复杂的群体，他们往往家庭情况比较复杂，不仅在学习上相对于其他同学比较困难，在行为习惯上也存在明显的偏差。因而，我们在进行教育时要了解其实际情况，要更有耐心，更有爱心去关心他们。
一、了解情况，寻根问底
对于学困生的教育而言，了解情况才能对症下药。学困生往往有着比普通同学更为复杂的家庭情况，有着更加复杂的心理。因而，对于学困生的教育，清楚地了解其实际情况是一切教育的基础。
在我担任五年级班主任的时候，班上有一个叫“阿诚”的孩子。不能自律，喜欢拿别人的东西占为己有，上课容易离开教室到处溜达，情绪激动，性格冲动，特别容易与人发生矛盾。当遇到这样行为不良的学困生我们该如何处理？详细地了解其具体的情况是解决问题的前提。
于是，我向他之前的班主任了解情况，向班里的孩子们了解情况，向搭班老师了解情况，还向之前和他打过交道的学校领导了解情况。大家众口一词，阿诚有“偷盗”的习惯。再仔细了解，原来才知道他有一个复杂的家庭环境。经过多次和“阿诚”的妈妈交谈，了解到虽然他家庭完整，他的父亲在外却另外有了家庭，整个家庭的重担压在母亲的身上，想顾孩子就顾不了生活。
在我了解了他的基本情况后，我和阿诚的妈妈达成了共识，首先纠正孩子喜欢拿人东西这个坏毛病。我、阿诚和阿诚的妈妈达成一个约定，上课不准离开教室，做得到就是好孩子，做不到就是坏学生。引导他在课堂能呆在教室里面，不至于到其他班级拿人东西。我在每周会和阿诚的妈妈进行沟通交流，对他在学校的表现进行反馈。经过一段时间的努力之后，他基本上能够呆在教室，虽然不能像其他同学那样专心听讲，但行为上却是渐渐有了改变。
二、发现优点，适时鼓励
“学困生”因为本身具有某些不良行为，学习能力低下，因而他们的优点特别容易被人忽略，甚至遭受其他学生的排挤。
因为爱拿他人东西，阿诚在学校很受排斥，只要谁丢了东西，第一个就会想到他。为此，阿诚经常和同学们起冲突。但其实像他这样的“学困生”身上同样存在很多优点。如：特别热心，喜欢帮助别人。他特别爱看书，经常会呆在教室里安静地看书。
教师完全可以结合学困生身上所具有的优点，在公开场合大力进行表扬。比如：对阿诚身上有“乐于助人”和“爱阅读”这两个非常突出的优点进行大力地表扬，甚至还可以在班上专门讲了学习语文课外阅读的重要性，号召大家一起来学习他的优点。
学生在教师不断的正面暗示之下会展示更多的正面的行为，尤其是公开的表扬效果最好。当我表扬阿诚是一个特别热心的人，特别喜欢帮助别人。
他那几天非常开心，不仅不惹事，上课也认真了很多。而且他还主动清扫走廊的卫生，他不仅把走廊打扫干净，还用拖把拖得一尘不染，甚至连地上有的香口胶也用尺子认真地刮干净。
通过不断地发现优点，适时鼓励，从而对“后进生”产生更多的正面影响，哪怕最终依然无法使后进生变得十分优秀，但比起原来却有着巨大的进步。每天进步一点点，这正是教育者所要追求的。
三、家校沟通，合作共赢
其实每一个班主任都非常清楚，一个问题学生的背后是一个问题家长，甚至是一个问题家庭。和这样的学生家长沟通，需要用心、用情，更需要智慧。
1.正面问题，拒绝逃避
阿诚的妈妈在这几年的时间里接到来自学生、家长和学校数不清的投诉，一边是快要支离破碎的家庭，一边是不让自己省心的儿子，既要负责赚钱养家，又要照顾孩子的生活和学习。在这种情况下，逃避是每一个人能够想到的最简单的方法。
我和沟通的时候很坦诚告诉她，阿诚是他的亲生儿子，一辈子她都是他的亲妈，而我只是他小学这一两年的班主任，时间会过，孩子会长大，但问题不会解决，除非我们用积极的态度面对。如果身为妈妈都放弃自己的孩子，其他人不可能，也没有必要继续努力。
阿诚的妈妈虽然想逃避，但没办法改变这骨肉亲情的事实，开始正视问题，不再逃避问题。她开始尝试和孩子沟通，尝试和老师交流，接受他身上所有的问题，尝试着去解决这些问题，虽然非常难以解决。
2.加强沟通，唤醒教育智慧
教育需要沟通，沟通需要智慧。只有通过每一次有效的沟通，才能从生活中的点滴去改变孩子的习惯。
在和阿诚妈妈聊天的过程中，我发现她的微信头像是一张“弥勒佛”的图片，她的微信昵称叫做“惜福”。我想生活上的不如意一定逼迫这位可怜的母亲去寻找精神上的寄托。于是，我开始尝试和她聊佛经中的教育智慧。她对我这个角度切入探讨教育觉得特别新奇，也觉得我在方面见解很独特。
我告诉她，《金刚经》里面说：当知是人，不于一佛二佛三四五佛而种善根，已于无量千万佛所种诸善根。孩子的成长也是如此，并不是某个人、某句话让他变成今天这个样子，而是千千万万种因才造就了他的果，才变成他现在这个模样。只要我们不断去种“善因”，最终一定结出“善果”的。其实，家长的改变要比孩子的改变困难得多。但是如果家长没有改变，孩子终究不能得到彻底地改变。
我告诉她，不是孩子有问题，而是孩子来到我们身边就是为了来渡我们的，我们需要以一种更开阔的心胸去理解我们所看到的一切。每天以一种更积极，更阳光的心态面对生活，面对孩子，一切都会变得不同。在教育的过程我们需要爱心，需要耐心，更需要智慧。
四、结语
作为一个教育工作者，当我们面对这样的学生，这样的家庭的时候，对于家庭，我们几乎无可奈何，而对于学生，我们能够改变的也非常有限。但我们每一个善意的因子，都有可能在未来的某个时刻结出善良的果子，从而拯救一个家庭。教育是农业，班主任工作更是农业，我们不能操之过急。我们不断地播种、浇水、施肥，然后静待花开。
参考文献：
［1] 师爱的情感现象学解读［D] . 李红博。首都师范大学2009
［2] 爱的教育思想下的师生管理［D] . 张文舜。江西师范大学2006