李春青
济南市历下区燕翔小学 250000
摘要：党的十九大明确延续十八大关于社会主义教育的理念，社会主义教育的终极任务是培育德智体美全面发展的社会主义接班人，教育部颁布的教育纲要也提出了培育全面发展人才的要求，当前小学体育教育中存在教师教育观念落后；教师道德素养不足；小学阶段德育制度不完善等问题，小学及小学体育教师要顺应时代和党的要求，充分发挥德育的作用，通过紧抓常规，坚守规矩、课堂渗透，润物无声和游戏增趣，乐中明理等方式构建现代小学体育与德育相融合的体系，提升小学生的综合素养。
关键词：立德树人背景；小学体育课堂；德育渗透
前言
新时代对小学的德育工作提出了更高的要求，学校主要是培育适应社会要求的全面型人才，以往小学只对学生语数英等学科学习有具体的要求，但是新时代新课改深入推进的背景下，学生的综合素质提升被提上日程[1]，教师是学生德育工作的主要负责人，德育学习可以促使学生形成正确的人生观和价值观；充分调动学生的体育学习热情；有效适应体育课堂改革的需要，德育教学要适应新时代的要求，坚持德育与体育结合的原则，实现培育全面人才的终极目的。
一、紧抓常规，坚守规矩
传统小学教育中由于不重视德育教学，立德树人理念也没有融入小学体育教育中，小学德育的管理制度不健全，为加强信息背景下小学的德育工作，学校要参照国家德育教学要求建立健全教学规章制度，只有不断完善教学管理制度，才能够更好约束学生，为学生构建更加健康的成长环境，进一步帮助学生塑造正确的价值观，因此，国家、各级教育部门以及各学校要做好小学阶段体育教师德育教育的法律保障。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。我们训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及排街队常规等等诸多方面。通过集体或个人，使每个孩子们具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。体育教师工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等，建立孩子们操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成孩子们的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
二、课堂渗透，润物无声
俗话说"育人先育心"，一德育工作是学校一切学科教学必须结合，必须渗透的内容。
传统体育课堂教师在设计课程时往往根据课程内容和学校课时安排设计，对于课程的持续性和发展性关注度较低，而德育背景下要求教师在设计体育课程时不仅仅要关注教材和课时，还要关注学生的实际情况，设计出符合学生年龄和实际需求的体育课程[8]。加入一些趣味性教学内容，利用网络工具搜集教学所需要的资料，在这一期间，教师要利用网络工具及时了解学生的德育情况，根据实际情况优化体育和德育融合的教育方案。教师在体育教学中，要积极健全自身德育知识体系和教学观念，充分尊重学生学习主体的身份，发挥学生学习过程中的主观能动性。在新时代背景下，教师的教学理念要不断与时俱进。比如说，可以采取分组学习的方式，让学生对自己感兴趣的内容进行交流，班主任既可以及时了解学生德育知识学习状态，又可以根据了解情况及时对学生进行疏导。比如说，在进行《感恩在行动（一）爱心献给父母》这一课程教学时，教师要注意理论联系实际，引导学生从小感恩父母，养成知道感恩的习惯，让学生按照小组的单位，谈谈父母让自己印象深刻的一件事，并让学生自己分析这件事情的影响和原因，不仅有利于学生发现自己的问题，还有利于学生改正自己的问题[10]。教师在体育教学中，要积极丰富自身德育知识体系和更新“立德树人”理念，充分尊重学生学习主体的身份，发挥学生学习过程中的主观能动性。在新时代这个大背景下，要认真分析学生在与网络世界接触过程中可能存在的各种问题，针对这些问题提出特定的解决方案，“立德树人”理念要不断与时俱进。
三、游戏增趣，乐中明理
结合教学内容对学生进行教育是体育教学的任务之一。例如：在"课室大扫除"教学中，我们通过让学生观察主题图，教育学生讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育。比如说"过马路"的主题图，通过让学生观察图，让学生认识到过马路，必须遵守交通规则和注意安全的教育。在课内，教师不仅寓德育于数学教学过程，还应鼓励和指导学生参加数学活动，从中受教育。比如说开展送信游戏，通过学生经历正确"送信"的过程，培养他们尊重客观事实的态度，使他们从小养成实事求是的品质。总之，德育应贯穿于整个教学活动当中，才有利于学生身心健康的成长。
四、结语
总而言之，教师的教育与学生的发展息息相关，因此，教师要和学生一起努力，在小学体育和德育工作中，对学生开展全方位的德育教育，通过国家要建立健全的教学管理制度；提高教师德育素养等方式健全小学阶段的体育融合德育教育机制，只有在正确价值观引导下，才能最大限度发挥德育工作对于小学生发展的作用。
参考文献：
[1]林珠爱. 立德树人背景下小学体育落实德育教育的有效方法探究[J]. 考试周刊, 2020, 000(049):108-109.
[2]周浩然. 简论"立德树人"理念下小学体育课堂教学中的德育渗透[J]. 青少年体育, 2020(1):37-38.
[3]马卫宾. 立德树人语境下中小学体育开展德育的文本解读和实践调查[D].
[4]谢新荣. 立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[J]. 课程教育研究, 2018(20).
[5]蒋红英. 立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷二). 0.