陈笔龙
雅星镇中心学校 海南省 儋州市 571729
摘要:孩子能在游戏中获得乐趣，在游戏中成长，自然也能在游戏中学习。小学是孩子成长发育的重要阶段，尤其对于体育课程来说，游戏成为体育课程的重要教学手段。体育游戏的实施有利于带动孩子参与体育课堂的积极性,在体育游戏中提升孩子的身体素质，强健体魄。本文就体育游戏的基本内涵和特点，以及体育教学中的运用和游戏体育教学的作用进行探讨。
关键词:小学体育；游戏；教学目标；放松训练
体育游戏是一种有创造性的教学方法，可以改变传统，枯燥乏味的体育教学模式，使体育教学变为快乐教学，有助于充分调动学生锻炼的积极性，促进学生积极投入到体育活动过程中，从而有效的增强学生的身体素质，同时保证教学任务的完成。因此体育游戏的实施对，提升老师教学质量和学生的学习能力具有独一无二的作用和意义。
一、体育游戏的内涵和基本特点
体育游戏是一种特殊的游戏。它以教育学生为主要目的，具有一定规则性和组织性的体育活动。老师通过主动创造和有效实践来应用于小学体育教学中，是一项具有广泛性和娱乐性的体育活动，目前在大部分中小学生中都有实施。体育游戏以智力的游戏和发展体力的游戏为主要内容。前者主要包括文字游戏，图画游戏，数字游戏等，后者则以活动和竞赛项目为主。体育游戏是进行体育活动的重要手段，是引导孩子体力与智力的有效结合，有利于实现孩子的全面发展。
二、体育游戏的具体应用方式
（1）在游戏中指导孩子进行准备活动
小学体育教师在每节课开始之前需要进行热身运动来打开学生各处关节，舒展身体，避免学生在运动过程中出现运动拉伤的问题。目前小学生年龄较小，在学习运动过程中不注意拉伸，作为老师要积极主动的进行热身活动。例如小学体育教师在教学过程中可以应用一些趣味性的小游戏,比如在热身运动中要求学生进行蛇形跑的练习，或者进行蛙跳,这样学生能够瞬间被这种趣味性的游戏吸引积极投人到游戏中。在游戏化的热身运动之后,学生的肌肉得到拉伸,促进了血液循环,再进行其他的体育训练就会更加轻松,更有利于学生迅速的进入运动状态，老师也能达到更好的教学效果。
（2）通过体育游戏达到教学目的
每一位老师都有其具体的教学目标需要完成，体育教师也是如此。每一节体育课都有固定的教学目标。但对于生长处于发育期的孩子来说，有些目标并不是能那么容易达成，不同孩子的身体素质不同，有些体育训练和体育技巧是很难让全部学生掌握的。因此这就需要体育教师通过游戏来创新教学方法，实现教学目标，针对不同身体素质的学生，采取不同的教学内容[1]。例如老师可以在课堂上选用两种游戏，分别为普遍性游戏和专项性游戏，普遍性游戏组织起来比较容易，内容简单，可以应用于所有的学生，充分将全部学生调动起来，参与到体育教学中，吸引学生们参与到体育活动的兴趣，能起到热身和调节气氛的作用。而专向性游戏带有较强的专业色彩，以提升学生的身体素质为目的，这是老师就可以选择班级中身体素质较好的学生来参与游戏，实现课堂目标的合理化完成[2-4]。
（3）借助游戏优化进行课后放松训练环节
在较强的体育运动过后，需要有相应的放松训练来舒缓肌肉，因此小学体育教师必须重视课后的放松训练环节，通过带领全班同学进行放松训练，使学生紧张的身体得到放松。但现在大部分存在的教学问题是，小学生由于年龄过小，在进行放松训练过程中会出现玩耍注意力不集中等问题，因此老师应该开展体育游戏活动的方式来实现对课后放松训练的有效处理。例如老师可以让同学们按大小个排好队，全班同学共同进行搭火车慢走的游戏，使同学们的身心得到较好的放松，每位同学也有和同学们一起玩耍的感觉，一举两得。
三、教育游戏在体育教学实践过程中应该注意的问题
（1）游戏内容的选择
体育游戏这一教学方法的创设，必须与新课标准下的教材紧密结合，作为体育教师，应该针对教育部下达的有关规定进行游戏编创。教育游戏的实施是为了更有效的完成体育课堂的教学任务，让学生们在体育游戏中更好的提升兴趣，增强身体素质。因此作为教师而言，在体育游戏的教学实践过程中，可以根据班级里学生的具体情况改进游戏的规则和内容，一切以服务学生为目的。
（2）游戏组织应该以学生为主体
学生是教学的主体，一切教学以服务学生为目的，因此老师在游戏的组织过程中要考虑到班级学生的身体素质情况，对待不同身体素质的学生要区别对待，在游戏过程中要密切观察学生身体状况的变化，实时改变运动量和运动密度。针对不同学生创设不同的游戏，充分考虑每一个学生的运动兴趣，在游戏活动中培养同学与同学之间的感情。
（3）游戏实施过程中要注意安全问题
安全问题一直是小学教育过程中的重要问题，小学生还处于调皮活泼好动的阶段，尤其在体育活动中往往容易出现摔伤碰伤等安全问题，因此体育老师在体育游戏过程中要注意强调组织性和纪律性，所有游戏都要按照老师事先规定的规则进行，尤其是一些球类运动和跑动中的游戏，更要注意有步骤，有次序的进行，防止学生在游戏过程中出现混乱，碰撞等伤害意外出现。
（4）应注意游戏的结束与评判
当体育游戏活动结束时，老师应该根据规则进行公正的评判，对游戏优胜者提出表扬，对失败者予以鼓励，对每一位参与体育活动的同学都提出表扬，在游戏结束后要求学生们对器械进行归还和整理。
结语
在新课改的大背景下，学校教学的要求，已经由以老师为主体，转向以学生为主体，学生在课堂教学中占有着决定性的地位。老师一切课堂教学模式的创设都应该从学生出发，以学生为本，根据学生的兴趣和掌握体育技能的身体素质出发，精心设计每一个有教育意义的体育游戏，使全体学生充分投入到体育教学活动中，培养良好的课堂气氛，使每一个同学在体育课堂的身体素质得到有效锻炼，作为一名体育教师，我们应该不断努力，为中国体育的教育事业贡献自己最大的力量。
参考文献：
[1] 林魁. 游戏在小学体育教学中的运用[J]. 新校园:上旬刊, 2012(2):199-199.
[2] 谢健, 沈雪江. 论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J]. 科技信息(学术版), 2007(31):259-260.
[3] 张珂. 体育游戏在小学体育教学中的运用[J]. 三峡大学学报(人文社会科学版), 2010(S2):294-296.
[4] 周泽文. 快乐体育 游戏教学——浅谈游戏在小学体育教学中的应用[J]. 课程教育研究, 2014, 000(025):222-223.