吴凤鸣
广西梧州市蒙山县文圩镇大明小学 546704
摘要：新时代背景下，对于学生学习思维能力的培养成为热点话题。思维是指人脑对客观现实的概括和间接反映，属于人脑的基本活动形式。数学思维是思维活动的一种形式，它使用数学来思考和解决问题。由于数学逻辑性强，因此数学思维能力的培养对于小学生的数学学习更为重要。只有具有良好的数学思维能力，学生才能很好地学习数学。本文基于此，主要探讨了小学数学教学中如何拓展学生的数学思维能力。
关键词：小学数学；数学思维能力；培养策略
前言：数学本身是一门具有强烈思维特征的学科。如果要很好地学习数学，首先需要具有良好的数学思维能力。只有这样，才能很好地学习数学，提高对数学知识的理解，分析和应用能力，促进学生综合能力的提高。
一、注重教学情境，启发学生思维
由于身心发展的特点，小学生抽象学习能力的发展还不够完善，因此在小学数学教学中，教师需要注重教学情境，启发学生思维。通过教学情境的创设，可以提高学生的理解能力，更好地掌握要学习的内容。同时，还可以调动学生的参与热情，学生可以积极主动地参加数学学习活动，促进数学思维能力的提高。因此，在小学教学过程中，教师可以根据特定的教学内容和学生的特定学习条件来创建教学实践情境，使学生可以在特定的学习情况下沉浸式学习数学，学会观察问题，分析解决问题。例如，在学习几何图形时，为了更好地使学生快速掌握和理解几何图形，如果教师仅根据教科书的内容进行教学，例如引入矩形的边，角和面，将很难学生学习。这并不容易理解和掌握，但是如何与其他方法配合使用，例如准备一些实际生活用品来指导和解释学生，将会有更好的效果。教师可以让学生准备纸板，牛奶盒，魔方等，并让他们认识生活中的矩形，立方体，圆形等，从而使学生对数学知识的理解和理解更加具体，生动活泼，更快地掌握需求学习的知识和内容。这种方法不仅可以促进学生思维灵活性的提高，而且可以促进学生开放思维能力的提高和数学思维能力的发展。
二、合理设计问题，引导学生思考
数学思维能力的形成是一个长期的过程，特别是对于小学生来说，由于自身年龄的限制，其知识水平和自身水平仍然非常有限，自然很难理解更多抽象的数学知识点，因此在日常在教学过程中，教师需要采取一定的教学方式，采用科学的学习方法，合理设计问题，引导学生思考。这样就可以指导和培养学生的数学思维能力。对于小学生的数学学习，数字和形状相结合的方法是一种可以将抽象的和复杂的数学知识转换为简单清晰的教学方法的教学方法，可以使数学知识更加具体化和可视化，并且变得简单易懂。为学生理解图形，将使学生对数学的理解更加简单和直观，促进数字与图形相结合的学生发散思维能力的发展，更好地发现数字与图形之间的关系。
因此，在数学教学过程中，教师可以运用更多的图形来使学生更好地学习数学，并使用直观生动的图形来辅助小学数学教学，从而使学生可以更灵活地掌握数学知识，解答数学问题以及达到数学思维的目的。
三、开展合作探究，发展学生思维
要锻炼学生的数学思维能力，还必须开展合作探究，发展学生思维，注重学生的学习和实践，提高学生自主学习的比例，使学生有足够的合作机会，从而为学生发展自己的学习机会提升自己的数学思维能力。通过实施小组学习，将学生分为不同数量的学习小组。小组成员相互合作，共同讨论和完成学习任务，不仅有效地提高了学生的学习主动性和创造力，而且激发了学生发挥自己的能力和主动性，学会自我学习、分析和解决问题，使数学学习不再是被动的学习情况，小组成员的交互式学习通过相互激励和讨论等，使学习生动有趣，形成良好的氛围，形成一种促进和激励每个人的学习氛围促进学生在数学中的自学能力的提高。例如，当学习乘法时，老师可以让学生分组讨论9、16、36的乘法公式。通过小组成员的不同答案，学生将有意识地发现可以通过两个数学乘法公式来计算这些数字组。得到如1×9=9；3×3=9；2×8=16；4×4=16；4×9=36；6×6=36等，从而可以快速提高对乘法内容的理解，更好地掌握表中乘法的内容。
四、引导方法攻克，激发学生思维
数学思维能力，是数学研习之中应用的思维方式的总称，主要是将数学之中所包括的数字和符号抽象。学生只有掌控不错的数学思维能力，才能更快地研习数学，掌控数学研习的核心技能。因此教师需要引导方法攻克，激发学生思维能力的提高。在日常学科教学之中，合适运用多种教学模式展开常规知识教学，可获得不错的教学效果。特别是对于具备抽象化特征的数学知识的教学，具备很强的适用性。教师可通过丰富多彩的动画、图片、音乐等手段调派学生的学习积极性和兴趣。同时，它能使数学知识的学习更加简单、直观、细腻，有助于学生更良好地解读和提升数学知识的掌控，在数学研习的过程之中阐释各种思维方法，使数学思维能力的培养更加精确。因此，在日常教学之中，小学数学教师需要分析和应用多媒体课件，更好地引领学生研习数学知识，更良好更快地掌控数学研习的难点和重点，提升教学效率，更良好地磨练和培育学生的数学思维能力。数学研习有所不同于其他知识型学科。我们要应用各种公式和运算规律去思维和解决问题，学会研究、逻辑、阐述等。只有这样，才能准确地克服数学问题，协会应用数学知识克服数学问题。因此，用死记硬背的方法学习数学知识是不合适的。学生的学习过程就是知识内化的过程。如果教师不注重对学生数学思维能力的培养，学生很容易掌控和理解数学知识，也很容易学会灵活运用。
结语
总之，在小学数学教学过程之中，教师应融合小学生在这一学习时期的身心特点，使用多种教学方法，如多媒体教学技术、数形融合教学法、创立研习情境等，小组协作研习等，提升学生的学习积极性，增进学生数学思维能力的提高，增进学生综合能力的协调发展，提升课堂教学效率，保证教学质量。
参考文献
[1]晁德豹.学生数学思维能力在小学数学教学中的培养[J].读与写(教育教学刊).2019(02)