覃琳
广西北流市塘岸镇第一初级中学 537408
摘要：新课改下，教育模式也随之发生变化，多媒体教学模式有助于新课改下教学目的的实现。在历史课的教学和学习过程中同样要重视多媒体教学的重要作用，有助于学生了解和掌握历史知识，也可以减少教师的备课负担，本文将探究初中历史多媒体教学策略的完善措施。
关键词：初中历史，多媒体教学，完善措施
前言：我们提倡传承历史文化和历史故事，因此我们要注重对学生的历史课的教育与学习，要提高历史课的教学和学习质量。新课改下，将历史教学与新的科技、新的教学模式相结合，不仅有利于历史知识的传授，也实现了古今融合的传承目的。
一、改善教学方式
（一）多媒体教学模式
随着科学技术的发展，教学方式也逐渐多样化，与传统的教学模式相比，多媒体教学模式，可以利用综合处理和控制文字、图像、图形、符号、声音等多种多媒体信息，在叫教学过程中，教师、学生与多媒体计算机之间实现人机配合，可以很好的提高教学质量和教学效果。多媒体教学模式在互联网信息的快速发展和科技的快速进步下，也取得了快速的发展，其利用计算机技术、通讯技术以及网络技术，在教学过程中发挥着重要作用，多媒体教学模式，可以实现教学过程中一部分知识的可视化，具有还原事物真实面貌的功能，同时，多媒体教学时，无论教师还是学生，都可以利用网络技术获得更丰富、更优质、更准确的知识。多媒体教学模式要比传统的教学模式，在操作上，更加的省时省力；在知识内容上，更加的丰富多彩，在教学效果上，也更加的高效和高质量，所以，多媒体教学模式对当代的教育事业有极大的、深厚的促进作用。
（二）利用多媒体教学还原历史
历史学科的内容讲的是，以前的人和过去发生的事，因此具有过去性和久远性，历史书中的故事又具有很重要的意义和影响，因此具有教育性，历史中的内容涉及很多个不同的时期和朝代，以及很多的任务和故事，因此具有生动性和复杂性，所以在历史课的讲授过程中，教师的教学任务和目的，不是简单的让学生知道过去的历史中发生了什么，还要讲清楚，为什么发生，如何发生，以及对后来的影响，所以说，讲好历史并不是一件容易的事。多媒体教学模式的很多特点正好可以帮助历史课的教学和学习，多媒体教学模式包含的知识丰富，教学方法多样化，尤其是其对于事物原本面貌的还原性正好可以利用到历史教学中。在教学过程中可以利用多媒体模拟历史场景，让学生从创设的场景中感受历史的气氛，也可以给学生播放历史影视剧等，通过观看历史事件让学生感受历史故事的意义等，这些教学方式都可以为学生还原历史，让他们更进一步感受历史，体会历史。
二、提高课堂实践能力
（一）降低教师的备课负担
在备课阶段利用多媒体备课，可以让备课内容更加丰富，也可以提高备课速度和质量，通过制作ppt和具有教学意义的影视短片，可以通过内容涉及的多与少、繁与简来将重点知识着重教授，对于需要了解的知识点，可以通过一两张ppt的内容加以概括，或者通过播放一段影视短片让学生以有趣的学习方法了解这部分内容，这样就可以减少教师在备课阶段的负担。同时，当可课件里涉及的内容比较多又比较重要、比较难的时候，就学要教师在备课时认真准备，将涉及到的知识都囊括其中，这个时候，教师可以通过建立超链接的方式，将这部分的内容通过超链接加入到课件中，讲课的时候点击网络链接，这部分内容就会出现，而不必将历史内容一个字一个字的写在教案中，可以很大程度上减少教师备课的负担。所以，教师在备课阶段，如果可以合理有效的利用多媒体备课，其备课负担就会减少。
（二）利用多媒体，教学化繁为简
多媒体教学模式可以将复杂的知识，通过很多方式进行简化，比如，可以通过历史故事的视频演示，将一段很难理解的知识通过视频中直观、生动的演示，让学生更加快速的理解和掌握。还可以将一些复杂繁多又细碎的知识点，通过绘制知识结构图和知识总结图，将这些知识高度概括后，在课堂上呈现在学生眼前，这样的方法，能够帮助学生系统全面的学习这部分内容，而不至于因为知识过于繁杂而产生厌倦的感觉。
三、提高多媒体教学能力
（一）创造多媒体环境
想要教学效果和教学方式有所转变，就应该尝试多媒体教学模式，为了实现多媒体教学模式，首先第一步是要创设多媒体教学环境，包括从学校的教学设施上的改进，还包括教师和学生对多媒体设施的使用的培训。当然在创设多媒体教学环境过程中，要以教师和学生在教学和学习过程中的需求为主，建立一个有用、便捷、应用性强的多媒体教学环境。以信息技术为基础，建立多媒体教学环境，不仅要在获取信息的速度上做好创设工作，还要再获取到的信息的质量上下足功夫。
（二）多媒体相关培训
多媒体的使用具有技术性，其涉及的内容也比较复杂，所以在创设多媒体环境后，要对教师和学生使用多媒体设备的方法，进行全面系统的培训，而且对于教师和学生的培训要区别对待，教师以教学为培训目的，学生以学习为培训目的，对于多媒体设备的使用有所进步时，其使用效果也就更加的高效。
（三）分享教学资源
多媒体教学模式不仅可以获取知识，还可以分享教育资源。教师也可以将自己制作的好的课件发布在网络上或者相关软件上，这样不仅学生可以在课上学习，还可以在课后对于未学会的，或者是感兴趣的在课后通过网络搜索再次学习。发布到网络上的课件的受众不会局限于学生，只要是对历史知识感兴趣的人，都可以进行浏览和学习，这对于历史的传承也有很大帮助。
结语
历史任务、历史故事的学习和继承，是新课改的教学要求，也是对继承和发扬传统历史文化的具体实践，在实现这两者时，我们要结合现代化设施的有利之处，帮助历史知识的学习和传播。创设好的多媒体教学模式，培训教室和学生使用多媒体教学设备，向更多的人分享历史知识，通过多媒体教学模式在初中历史课中使用措施的完善，在教学的同时，弘扬和发展历史传统文化。[1]
参考文献
[1]. 吴珊珊, 多媒体教学模式在初中历史教学中的运用. 新课程(中), 2016(09): 第93页.
[2]. 张志忠, 浅析初中历史学科与信息技术融合的必要性. 学周刊, 2018(18): 第158-159页.