薛其付
南京市六合区仕金学校 211521
【案例背景】
初中物理实验是初中阶段物理学习的要点和重点，也是物理教学过程中一个关键组成部分。通过科学的、合理的物理实验开展，能够帮助学生们更好地提升自身的实践能力，提升学生们学习物理的热情和自信心。在物理教学的工作中配合实验教学能够帮助学生们更加正确的理解物理教学过程中的一些知识点和难点。能够提高学生们创新的能力也能够提升学生们的思维素养，帮助学生们提升获取知识的能力和水平，所以在物理教学过程中应该提升实验教学的比重，帮助学生们养成良好的学习习惯，提升学生们的学习效率。
【案例分析】
物理学科是一门注重动手操作的学科。从以前的物理教学发展来看，物理实验在学科教学中是必要的且不可被替代的。老师需要把实验教学融入到物理的教学环节当中去，学生们在理解和深刻的掌握知识的过程中会特别容易。在新课程改革的过程中，物理实验为教学工作提供了很多的便利。也提升了学生们的逻辑能力和自主实践能力。也通过具体的操作实验教学来发展学生们的动手以及操作的水平，发展学生们的自主性学习能力。在开展苏教版《力》这个部分的教学过程中就可以开展物理实验教学模式，通过问题和探究的环节去把实验融入到物理教学课堂中，让学生们在实验的环节中提升对于物理学习的热情，提升物理知识点理解能力和分析能力。
【案例描述】
《力》这个部分的教学目标就是要让学生们理解力的概念，就是一个物体对于另一个物体的作用，要知道物理间的力是相互的。也要知道力的作用是什么效果。这个部分的培育目标就是要培育学生们提出问题的能力，提升学生们处理问题以及创新的思维素养。在这个部分的教学过程中，利用实验操作环节去提升学生们对于知识的认识，提升对于这门学科的积极性，也去培养学生们的探究能力。
（一）引入环节
在课程引入的环节当中，老师可以设置一些悬念来提升学生们的求知欲望，进而来引出所要探究的内容“力”，老师可以通过问题来引入。让学生们握紧拳头，然后同后桌一起掰手腕，或者全班的学生用力去搬起桌子5秒钟。然后让学生们去谈一谈想法和感觉，引导学生们说一说原因。说一说对于力有什么样的概念和认识，再让学生们举出一些用力的动词形容。比如：推、压、拉、举……
在学生们对于力有初步的认识和了解以后在让学生们接着去思考：物体之间是否存在力的作用呢？在生活的当中，有没有看见过物体对物体施加力的状况和情形呢？
（二）实验教学
探究力的作用这个部分中老师可以把学生们分成不同的学习小组。在组内的三个同学分别拿着弹簧、钢尺、还有已经吹鼓的气球。
然后老师请拿着这些工具的学生们发力，去扯弹簧、用力弯钢尺、用力压气球，这样让学生们去认真的、仔细的观察和思考，然后在组内去讨论一下观察到的现象。组内的成员都可以直观的看到，在用力的时候，弹簧会变长，钢尺会被弯曲，气球也会被压扁。老师在听到这样的回答以后，让学生们思考一下由短变长，由圆变扁、由直变曲有什么共同特点呢？学生们会考虑到这些物体的形状发生了变化。老师再去总结和概括，物体形状的变化就可以称之为形变。形变是什么原因导致的呢？学生们会自然想到这节课所学的知识——“力”，力可以让物体的形状发生变化。
接着，老师可以让学生们做更加有趣的实验。让同桌两个人为一个学习小组，然后给每个小组的成员分发一个小铁球，一块磁铁。然后把小球放置到桌面上，手里拿着磁铁慢慢的贴近但是不要碰触，仔细的观察一下发生的现象。学生们可以清晰的看到小铁球原本是静止状态的，但是当小磁铁慢慢的贴近的时候，到了一些距离之后，小铁球就可以运动起来，慢慢的向磁铁靠近。当小铁球慢慢的慢慢的靠近的时候，如果磁铁缓慢的躲开小铁球，小铁球也会跟着磁铁跑。老师要鼓励学生们观察的很细致。然后让学生们用文具盒以及书本做成一个斜坡。让小铁球从斜坡上面滚下去，细致的观察一下小铁球的运动变化情况。老师让学生们去操作，老师承担指挥的责任和义务。学生把小铁球从制作好的坡面上滚动下来。可以看到小球做的是直线的运动，如果在小球的运动方向上面放一个小磁铁，小铁球的运动就会跟随着小磁铁的而发生一些改变。小磁铁不光光让小球的方向改变了，而且还会停到小磁铁边上，不动了。老师可以问一问学生为什么会出现这样的情况？让学生们讨论一下。学生们会觉得，磁铁有吸引力，之所以存在这样的现象就是因为有力的存在。老师接着询问学生，磁铁让小铁球发生了运动变化，那么力还能做些什么呢？让学生们懂得力能够让物理运动起来，而且也能够让不动的物体动起来。而且还能够让力的方向发生变化。老师在去进行总结和分析不管物理是不是运动的，运动的速度是多少，方向是哪里，这些都可以称之为物体的运动状态发生了变化。磁铁的存在可以让小球的运动发生变化。也就能够总结出来力的有关知识。
（三）总结
通过实验和问题的探究能够让学生们对于力对物体的作用有深入的认识。能够掌握力的作用效果是什么。还能够理解力的三个要素内容是什么。通过实验和问题探究让学生们更加深刻的理解和认识力这个部分的知识内容。老师引导学生们去总结这个课程相关的内容，去整理这节课的相关内容和知识。让学生们在课下的时间能够反复的针对自己的情况去复习。
【案例反思】
通过问题引领探究和实验环节的引入能够让学生们深入的理解这些物理知识，也能够更加深刻的掌握和领会物理学科的有关知识。但是在这个部分的实验教学中我发现学生们在实验环节可能会有一些秩序混乱的现象，有的时候也无法跟从老师的实验步骤和思路。在后续的物理实验教学中就应该提前和学生们讲述好实验的步骤和具体操作方法，让学生们不至于在实验的操作环节手忙脚乱。也让实验教学更加高效的开展，更加有效率的落实。而且还有在物理实验课堂中，学生们可能会无法回答清楚老师所提出的问题，这个时候会浪费很多的时间。所以，在今后的教学过程中应该注重去引导和协助学生们分析。让学生们能够更加高效的、更加顺利的回答出老师的问题和提问。这样的物理教学课堂能够更加的高效，也能够更加的丰富。学生和老师之间的互动也能够有进一步的提升。在物理课堂中实验的引入再结合探究的环节能够让学生们的物理学科思维和物理学习水平进一步成长和提高。