王鑫
黑龙江省牡丹江市光华小学 157000
摘要:在小学阶段的学生正是刚刚开始接触社会,他们对于社会的了解、对价值观的认知都还处于一个懵懂状态,在这种情况下,就需要小学老师给同学们进行价值观念的指导,帮助同学们了解社会。然而,对于道德与法治的教学小学老师的重视程度不高，并且教学上也有很多不足,所以老师需要改变传统的教学方式,使课堂的教学内容更加丰富，使小学教学质量得以提高。因此,本文意在探讨关于情景教学在小学道德与法治课堂中的应用。
关键词:情境教学 小学道德与法治 课堂应用探究
正文:随着国家的发展、社会的进步,道德与法治已经融入了我们的日常生活中,对我们的生活产生了重大影响。而学生在最开始接触道德与法治这门课程是在小学时期,在小学时期的学生对于社会的需求都不是很了解,所以在这段时期,老师对学生进行怎样的指导,学生就会形成怎样的价值观。因此,道德与法治对学生影响很大，这就需要小学老师注重课堂教学,引导学生们形成一个正确的思想观念。
一、小学道德与法治课堂的现状
1.1老师重视程度较低,学生接触较少
在小学阶段,老师更加注重对于主科方面的教学,像小学道德与法治这门课程一般重视程度都比较低,大部分老师认为道德与法治这门课程不是必考的,所以就不需要进行格外的注重。一般老师在进行教学的时候都只是把书发下去,让学生自己阅读,老师很少对学生进行教学。老师对于这门课程重视程度较低,就会影响学生对这门课程学习的积极性,学生认为老师都不注重的课程就不需要十分关注。并且在小学时期学生都比较爱玩,没有老师的引导,学生很少主动去进行学习,这就导致学生在小学阶段对道德与法治了解较少,影响自己以后的全面发展。
1.2课堂教学死板,对学生的引导有限
根据传统的教学方式,老师对于课堂教学方式都比较单一,大部分老师只是对书本上的知识按顺序进行讲解,并没有真正起到对学生引导的作用。老师在课堂教学中只是充当了书本知识的搬运工,并没有对学生进行自我思考的引导,让同学们形成自己的价值观念。这种比较死板的教学方式,就会导致学生对于学习这门课程的积极性不高,从而接收到的知识也就比较少。并且一般小学老师在教道德与法治这门课程的时候,都是比较浅显的进行讲解,没有根据社会的需求,把道德观念深入的传授给学生。这种方式阻碍了学生道德观念的形成,道德思维的拓展,甚至影响学生以后的日常生活。
二、小学道德与法治课堂中应用情景教学的方法
2.1利用课本小故事,进行情境再现
在小学道德与法治的书本上有很多小故事,这些故事都是为了引导学生进行学习,让学生更好的理解书本上的知识,把道德法治深入人心。然而在以往的教学中,老师大部分都会忽略这些故事,在课堂上直奔主题,对知识进行讲解分析,所以这就会导致这些故事的作用没有发挥出来,学生通过枯燥无味的课堂教学,对知识也没有深入的理解,从而使低下的课堂效率出现。因此,老师要把传统的教学观念进行改变,把小故事利用起来,促进道德与法治课堂教学的深入发展。
例如:以小学统编版道德与法治一年级教材为例,拉拉手交朋友是其中的一课,在这个书本上有好几个小故事,老师可以改变以往的教学方法,把小故事融入到课堂中,让同学们把小故事通过情境再现的方式展示出来,老师们利用课本上的故事可以引导学生走进道德与法治这门课程,学生在上课的时候,通过课本上的小故事学习状态可以更加充沛,从而提高学生对课堂与法治的了解,为今后的生活打下坚实基础。
2.2小组合作,融入法治显示情景
以往的教学方法大部分都是比较单调的,教学方式单一,就会导致学生对学习这门课程的积极性,不利于学生道德与法治的学习。并且大部分教学内容比较生涩难解,学生对于知识的理解程度也不深,学生甚至不知道在社会上法制与道德的知识如何运用,这就会导致学生不知道如何保护自身权益。因此老师要改变以往的教学方法,不断丰富教学方式,从而使学生对学习道德与法治的积极性得以提升,使课堂的教学效率得以促进。
例如:在小学道德与法治统编版二年级教材中有一单元是我们的节假日,老师可以把学生分为六人一组,把国庆节和中秋节两个节日分别分配给每一个小组,让小组内的成员通过讨论分析来把自己小组要展示的节日表演出来。比如中秋节需要吃月饼、赏月,小组成员可以通过表演赏月吃月饼的情形来展示中秋这个节日。通过小组合作来进行情景展示,可以加深小组成员对道德与法治这本教材的学习,从而提高了道德与法治这门课堂的教学质量。
结束语:道德与法治这门课程对学生十分重要,小学生的思想价值观就是在小学阶段形成的,但是在现在的教学中还存在着一些问题,老师对于道德与法治这门课程的重视程度以及教学方法还有待提高,因此老师要结合自己的教学经验,把情景教学融入到课堂中,从而提高教学效率。
参考文献:
[1]情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究[J]. 陈鸳鸯. 华夏教师. 2018(14)
[2]基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J]. 林萍. 科普童话. 2017(31)