唐永兵
四川省泸州市泸县城东小学校 646100
【摘要】随着我国教育的发展，对于小学数学的培养来说加大了很多力度，其中数学文化也是很重要的一项内容，这可以让学生懂得更多的数学文化。为了让学生将数学文化学习得更好，教师应该用巧妙的方式让数学文化融入学生所要学习的知识中。数学知识本身就是比较枯燥的，若让学生单纯的学习会比较吃力，而数学文化则让学生体会到了更多的趣味。
【关键词】数学文化；小学数学；教学策略
【正文】数学知识是经过长时间的积累所得出来的结论，这是人类在历史长河中发展留下的最珍贵的记录。这些文化知识会让人的生活发展更快速并且在小学课堂中融入数学文化有助于学生的素养全面提高。下面将通过介绍数学文化的内容和分析小学数学课中数学文化融入的现状，得出了要在融入数学文化时开展人文教育并吸引学生对于数学文化的兴趣等策略。
一、“数学文化”概念的介绍
说到数学文化这是一个很深奥的话题，数学文化的范围非常广，并且数学文化的内容，并不能用一个狭隘的词去定义，数学文化是人类所用自己的思想和现实生活总结出来的一部分，它是我国从古代到现代发展过程中历史的见证。数学文化不仅仅是将这些数学数字和数学符号堆积在一起形成的，而数学文化是将数学的魅力最大可能的发挥出来的一种方式。数学文化可以让学生的思考方式发生转变，也可以让学生在生活中遇到问题有特殊的解决方式。对于数学文化融入小学数学课堂的现状来说，将数学文化真正的融入小学数学的课堂、让学生感受到数学文化的魅力是为了培养学生智慧的发展。
二、基于数学文化的小学数学课堂教学的现状。
2.1学生没有接受数学文化
大部分学生都不太喜欢数学，学生学习数学无非来自于家长教师和考试的压力。学生不得不去学习数学，对于传统教学来说，数学文化是一种比较新颖的事物，在学生的眼里数学就是机械的练习和做题，学生就已经对这种枯燥的学习方式失去了兴趣，而数学文化不是考试中必考的内容，学生自然自己也不会提起重视，教师就算在讲解的过程中为学生讲解了数学文化，学生也会认为这仅仅是课堂中的一个插曲，并不会涉及到自己的考试。学生在心理上就对数学学习产生了抵触心理，但是学生内心还是充满着对数学文化的向往。所以应用数学文化是对教学有益处的。
2.2教师教学方法不正确且能力不高
数学文化没有融入小学数学课堂的重要一方面原因就是数学教师对数学文化的重要性认识也不足，大部分教师认为数学文化的学习和数学课堂与数学成绩没有关系，讲解数学题的解答技巧是更为重要的。就算有些教师觉得数学文化很重要，但是教师在教学过程中也没有真正的为学生进行讲解，这样长时间之后学生自己也会认为学习数学知识点才是最重要的。
除此之外教师的能力都不高，教师没有更好的判断是否要将数学文化内容放入课堂的讲解中；教师也没有给数学文化充分的时间为学生进行展示；教师的教学方法都是比较陈旧的，许多知识仅仅是机械的教给学生让学生记住，并没有让学生对学习充满兴趣，教学方法比较枯燥就会让学生对数学学习产生厌恶。
三、基于数学文化的小学数学课堂教学的策略研究
3.1营造课堂氛围，加强人文教育
目前在数学中有许多有关于数学文化的内容。这些内容让枯燥的数学变得更加生动有趣，同时这些内容也会让学生在学习数学时丰富更多知识。
例如，学生在学习西师版小学数学中的《十进制的来历》时，教师就可以通过让学生自己带入情境的方式来学习十进制。教师可以在课堂上播放有关于古人计数的过程的视频，当学生看完十进制的计算过程，学生自己的学习兴趣就会提高，然后学生就会模仿古人去进行十进制的研究和学习，当学生之后遇到练习题时就会脑海里出现十进制这种计算的方法。学生在此不仅学会的是方法，更在这个过程中锻炼了学生的探究思维和激发学生对于我们中华民族的自豪感。
3.2穿插数学游戏，感受数学乐趣
学科和学科之间都是相关联的，将数学学科的知识与其他学科相关联的同时融入数学游戏，会让学生对数学的学习兴趣更加提升，这种新颖的教学方式让数学文化在不知不觉中融入了小学生的数学课堂，让学生的知识更加丰富，也为学生学习其他科目创造了基础。
例如，学生在学习小学西师版中的乘法时，教师就可以为学生在大屏幕上展示一篇自己排列比较完美且不带标点符号的小短文让学生计算字数，这时就应该运用到乘法进行计算，每一行的字数都是相同的，将每行字数乘以所有的列就能计算出这篇小短文是多少字。除此之外教师还可以让学生对古诗的字数进行计算，这种让数学和其他学科进行交融的方式更有有利于学生的学习。
【结束语】从本篇文章的分析来看，数学文化知识对于学生的数学思维是有作用的。教师要认识到数学文化的重要性，明确数学文化在数学过程中每一步骤是如何融入进去的，培养学生对数学文化正确的态度，让课堂更加科学和高效。教师要努力在课堂过程中融入数学文化知识，让学生感受到数学文化的魅力。
【参考文献】
[1]田娇玲.信息技术与小学数学课堂深度融合的策略探究[J].教师教育论坛,2020,33(12):60-62.
[2]张颖颖.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略初探[J].教师教育论坛,2020,33(12):91.