李生业
田林县八渡瑶族乡福达中心校 广西百色 533300
摘要：小学语文是帮助学生进行阅读启蒙的基础课程，在教学过程中，教师应该明确小学语文课程教学的重要地位，着重学生阅读兴趣的激发，了解语文课程教学的生动性概念，传授相关的阅读学习方法，从而全面提升学生阅读能力。本文基于情景创设、读中感悟、反复阅读等语文阅读教学策略展开探讨，希望以此来提高新时代小学语文阅读课堂教学的活力。帮助学生完成自我听、说、读、写能力的发展，进一步重视学生阅读兴趣的提高。用好多样化的教学手段，真正改革语文阅读课程教学。
关键词：阅读兴趣;?情景阅读;?感悟阅读;?深度阅读;
一、创设阅读情景，激发学生的语文阅读兴趣
阅读是提高学生整体素养，帮助学生掌握知识的一大重要途径。在传统的语文课程教学模式下，教师往往只注重语文课堂教学的讲与练。它导致了学生与教师无法完成相互交流，学生对于整个阅读课堂进行的兴趣较为缺乏。针对学生学习的此种情况，语文教师也需通过情景创设来改革整个语文课堂教学。了解学生的实时兴趣激发点，通过语文课堂教学改革让学生进行自主的阅读与发展。
例如，在教学《颐和园》这一课程时，教师在课堂上就可以先利用好多媒体来播放与圆明园相关的一些图片与视频。使学生了解到古代圆明园的壮阔以及辉煌，从而激发学生的阅读兴趣。过后教师再鼓励学生自主阅读圆明园的文章，使学生感悟到圆明园独具特色的建筑风格，了解圆明园的历史渊源以及其设计的巧妙性。又如在教学《威尼斯的小艇》这一课程时，教师在课堂上则可以制作好相关的道具小船。在课上把小船展示给学生，顺势提问:“同学们，你们知道这个小船的作用是什么吗?”由于学生之前或许在网络上或者电视上了解过船的相关构造，由此他们也大多回答说:“可以载人，可以用来运输货物。”教师由此可以引入本节课程教学的中心威尼斯小艇，让学生了解威尼斯这样一座水城。伴随着教师教学的深入，学生的问题回答欲望也被教师的一个个问题给激发出来了。教师接着再引导学生进入到另一个世界，由威尼斯小艇的构造特点展开教学，激发学生的学习信心。教师平常在语文课堂上应该探索到本节课程教学的合理切入点，通过情景创设增强学生对于知识学习的整个积极性。尽可能地提高学生在语文课程学习过程中的相关效率，让教师教学的质量得以提升。
二、经由反复阅读，增强学生的语文阅读兴趣
小学中年级学生的性格大多是活泼好动的，他们在课堂上难以集中注意力，缺乏一定的自我管理能力。在教学时，教师需了解到小学学生的此种学习特性，通过兴趣点的引入让学生在教师的激发之下进行反复阅读。教师应采取一系列的措施，通过简介故事、概括文本、设置阅读问题、经由小组交流等等模式来展开语文课堂教学，使学生真正能够深入文本进行一遍又一遍地理解。教师可以由此帮助学生感悟文章的具体内涵，让学生徜徉于书海之中。明了书本的记述原理，最终提高自我的学习兴趣。例如平常教师就可以抓住学生思想的丰富度，利用《普罗米修斯》这样一篇文章进行提问:“同学们，你们有没有看过希腊神话呢?你们在希腊神话里最喜欢哪一个人物?”由于学生之前都看过与希腊神话相关的电视剧或者书籍，由此他们也大多会回答说:“看过，我们喜欢宙斯、雅典娜等。”在这样的一问一答过程中，学生的阅读学习兴趣会显的十分活跃，而他们也愿意跟随教师积极去探索知识。教师接着再帮助学生进入具体的文章，让学生阅读全文、进行一遍又一遍的朗读，发现普罗米修斯这样一位正直而又勇敢的人物。在学生初次完成第一遍阅读之后，教师可提问:“同学们，你们知道普罗米修斯是一个怎样的人吗?”过后让学生带着问题继续进行第二、第三次阅读。在问题的层层递进过程中，拓展学生的整个语文知识学习面。使学生能够在读中去感悟文章的中心主旨，完成自我精神层面的提高。
三、注重读中感悟，提升学生的语文学习兴趣
以往学生在语文课堂上的学习总处于一种被动状态，学生难以了解主动学习的相关意义。它会导致学生对于课程知识学习的厌倦心理，针对学生此种学习情况，教师必须抓住新时代学生的整个学习特点。由“要我学”转变为“我要学”，让学生对阅读产生一种积极向往，最终感受到阅读的兴趣。
教师必须了解学生在学习过程中的一些不足之处，帮助学生仔细品味文章。了解文章背后所蕴含的主旨，知晓文章的整体阅读兴趣。例如，在教学《七律·长征》这一首诗歌时，教师就可以由“乌蒙蓬勃走泥丸”这样一句进行提问，让学生思考当时的作者到底是怀着怎样的感情去书写此篇诗作的?最后学生通过透彻分析也能够感受到作者蕴含于文章之中的大无畏精神，全篇诗歌表达了红军不畏困难、不怕吃苦的精神。在教师的引导以及学生的认真阅读之下，学生会结合具体的环境来对诗歌产生分析。明白当时诗歌所发生的背景，知晓新中国建立的不容易。教师应尽可能地让学生从更深的角度去感悟作品、了解作品，激发学生的阅读兴趣。帮助学生在精神层面完成提高，由此来保证学生的整个学习质量。
四、创新阅读课堂模式，激起学生阅读兴趣
对于小学中年级的学生来说，上课跑神、注意力不集中、玩心较重是影响学生课堂效率的一个重要的问题，特别是文字较多的语文课堂。所以教师在开展学生相关的语文阅读理解能力的培训时，要对授课方式进行一定的创新，引起学生对课堂的兴趣。
比如，教师在教导学生学习《草船借箭》的时候，教师就可以利用多媒体对学生进行课文内容的传授。多媒体可以很好地将《草船借箭》的课文内容和生动的视频进行结合，帮助学生感受更加生动活泼的语文课堂。再比如，对于学生的阅读赏析课，教师可以将课堂交给学生的手中，让学生进行分组式的学习，让学生根据自主的讨论和分享，更加全面的进行课文的阅读和赏析，比如，不同的同学对《草船借箭》这篇文章的观察角度就很不同，不同的同学讲不同的看法与同组的同学进行分享，就可以让学生的学习更加的全面有效率。教师在学生进行小组的学习时可以在旁边对学生的学习进行相应的辅导和帮助，让学生在正确的学习道路上学习到更多更全面的东西，进而对阅读赏析课的效率进行提高。
五、培养学生阅读习惯，帮助学生重视阅读
对学生阅读理解能力的培养，除了教师要合理的在教学内容中安排阅读赏析课，教师还需要在学生平时的语文学习中帮助学生重视阅读的重要性，培养学生日常的阅读习惯。
语文是一门需要学生日积月累的科目，对于语文的学习，教师对学生日常的学习阅读习惯要进行培养。比如，教师在学生学习课文后可以帮助学生布置一些相关的阅读任务。由于学生的学习年纪较小，为避免学生阅读不适当的书籍，教师可以帮助学生对阅读的内容进行筛选，再将图书的阅读内容布置在学生平时的学习过程中。如，学生在学习课外阅读《老人与海》这篇小说的内容时，教师就可以为学生布置下一周内通读《老人与海》这篇小说的作业，再让学生写下一篇相关读后感。这样的日积月累可以帮助学生养成每天都阅读的好习惯，帮助学生在日常的学习中开阔自己的眼界，增添日常学习生活中的乐趣。
传统的小学语文教学模式已经不能够满足学生的语文学习需求，新时代的语文教师需要基于新课改来了解学生阅读兴趣培养的相关策略。通过多类趣味化活动来养成学生的良好习惯，注重语文课堂的反复阅读、读中感悟、创设情景，举办一系列的读书故事汇、读书交流会。让学生在读书中了解中国文化的内涵，最终提高自身的阅读质量。教师平常需要实时地对学生作出指引，让学生的阅读主观能动性得以激发。
参考文献
[1]张占．探析小学语文学生阅读兴趣的培养策略[J]．新课程:上2017(10):178-178.
[2]李再广．论小学语文教学中阅读兴趣的培养[J]．华夏教师，2014(10):38-38.