浅析如何提升初中美术审美教学的成效

发表时间:2021/2/3   来源:《中小学教育》2020年10月(下)第30期   作者:莫丽娜
[导读] 近几年来,越来越多的教育者已经将审美教学作为开展美术教育必选方式
浅析如何提升初中美术审美教学的成效
        莫丽娜
        南宁市园艺路学校 530000
        【摘要】近几年来,越来越多的教育者已经将审美教学作为开展美术教育必选方式,但在面对广大学子进行美术审美教学时,也展现出效果不明显的问题。本课题主要是分析提升初中美术审美教学成效的策略,希望本人所提出来的方法可以快速提升初中美术审美教学的成效,并让学生们具备一定的审美能力,感悟出对学科以及生活的美。
        【关键词】初中美术、审美教学、有效策略
        【正文】在现阶段的美术审美教育中,教育者们结合时代发展趋势已开启创新教学,但是从学生所展现出来的个人能力来看,他们还不完全具备良好的审美情感,这也就说明教育者所提供的审美教学效果一般,为了提升初中美术审美教学的成效,现提出了许多有效方法。
一、结合课本内容设置审美教学目标
        审美教学的目的在于利用美术作品中的意境,来激发学生内心的感受,让学生能从中获取营养,并化为能为自身有用的力量。那么教师在开启审美教学之前,就需要做好准备工作,根据课本内容和学习进度来设置审美教学的目标。比如:在进行“富于创造的造型艺术”课时教学时,教师需要提前准备课堂学习资料,搜索一些关于自然、人文景观的美术作品,然后设置审美教学目标—通过带领学生欣赏这些美术作品,能让他们深入感悟其中的意境美,让他们能从中吸取养分,在理解之上可以明白这些美术作品的深层内涵。像在欣赏莽莽雪山时,教师可以借助问题来帮助学生思考,教师可以向学生们问问题“同学们,你们在看到这幅作品时,脑海中第一个出现的是什么?看到这幅作品你们有何感想?”在面对教师的提问学生们的大脑就会飞速运转,这样既能开发他们大脑功能,又能为他们提供审美教学效果。在欣赏过后,教师还需要引导他们去思考美术作品与大自然的关系,激发学生灵活运用语言来表达出自己的观点,经过教师的启发学生们也会慢慢向教师所提供的方向思考,最终展现自身的个性特征。
二、利用团体合作激发学生自身力量
        小组合作探究,作为课堂主要参与形式,美术教师们也要好好利用这一形式来开展美术审美教学。在美术课堂上教师完全可以利用团体合作激发学生自身力量,每一位学生都是不一样的,能力也是如此。当把他们划分为不同的小组后,他们也就被集中起来,此时此刻教师要利用好团体的力量让他们学会合作,共同探究某一事物。

比如:在进行“描绘我们的校园”此课时时,教师可先写好板书,明确此堂课学生们需要完成哪些学习目标,然后打开教师提前准备好的课件,引出本节课的课堂内容,课件中会先为学生们提供荷兰画家的作品,让他们去欣赏这位画家的作品表现手法,欣赏过后教师可向他们提出问题:“大家看到这幅作品后,是否发现这其中的透视规律呢?你们都知道规律是什么吗?”借此来引出本课的美术知识点—透视,为了进一步强化大家的认知,教师可以找到平行透视和成角透视的美术作品让其欣赏。在一开始接触这个新知识点时,学生们可能不会那么快理解,经过欣赏这些画作后,教师可以采用小组合作的形式来让他们尝试找到透视的特点,通过大家共同探讨也能有一些思路,积小成大最终激发他们的潜力,下一步需要由教师统一解决,教师利用专业的分析来帮助他们形成稳定的知识思维。
三、增加情感沟通的机会
        审美教学不光需要激发学生拥有发现美的眼睛,也需要集中锻炼学生的情感表达能力。这就需要教师利用好课堂短暂的时间,并为学生们提供情感沟通的机会。让沟通疏通师生之间的关系,拉近同学和同学之间的关系。比如:在进行“源于生活,高于生活”这课时之前,教师要设立好本课的目标,要求学生们能欣赏和分析美术作品之后,能进行评述美术作品。在课堂上教师会先利用画作《血衣》引入,展现出这一美术作品,然后让学生们开启欣赏模式,通过细节欣赏来让他们说出自己的看法,在他们说完之后教师会引入作者介绍,结合作者以及作品的背景再次引入让其欣赏作品,通过问题来激发他们多角度思考这一作品的深度内涵,教师可以安排学生和学生自行讨论,也可以安排学生和教师共同讨论,目的在于增进情感沟通,在沟通的过程中来找到彼此的共鸣。教师可询问:“同学们,你们看作品中最吸引你的是什么?哪一处的细节是你认为最好的?如果你是作者的话你会做出哪些改变呢?”等这些问题,将问题抛给学生们,让他们自己进入这一情景去思考,思考过后必然会参与教师精心设计的讨论中,教师也可以根据学生们的实际表现来寻找学生们的特征,慢慢激发出他们深层的潜力,进而刺激他们去创作,慢慢提升自己的能力。
        【结束语】总而言之,教育者们在原有的教育基础上,需要丰富以往的教学手段,开创新思路进行审美意识培养,以培养学生情感审美为主要方向再结合美术知识,去提升学生们对美术作品的感悟,进一步强化他们自身的创造力,将审美教学的作用在学生身上完美地展现出来。
【参考文献】
[1]李娟娟. 初中美术审美教学初探[J]. 青少年日记(教育教学研究),2019,No.155(S2):109.
[2]于香玉. 有效开展初中美术审美教学的策略和思考分析[J]. 成才之路,2011,No.334(30):60-61.
[3]郭凯. 初中美术审美教学有效开展路径探析[J]. 文理导航(中旬),2011,No.38(01):21.
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