浅析如何提升初中美术审美教学的成效
莫丽娜
南宁市园艺路学校 530000
【摘要】近几年来，越来越多的教育者已经将审美教学作为开展美术教育必选方式，但在面对广大学子进行美术审美教学时，也展现出效果不明显的问题。本课题主要是分析提升初中美术审美教学成效的策略，希望本人所提出来的方法可以快速提升初中美术审美教学的成效，并让学生们具备一定的审美能力，感悟出对学科以及生活的美。
【关键词】初中美术、审美教学、有效策略
【正文】在现阶段的美术审美教育中，教育者们结合时代发展趋势已开启创新教学，但是从学生所展现出来的个人能力来看，他们还不完全具备良好的审美情感，这也就说明教育者所提供的审美教学效果一般，为了提升初中美术审美教学的成效，现提出了许多有效方法。
一、结合课本内容设置审美教学目标
审美教学的目的在于利用美术作品中的意境，来激发学生内心的感受，让学生能从中获取营养，并化为能为自身有用的力量。那么教师在开启审美教学之前，就需要做好准备工作，根据课本内容和学习进度来设置审美教学的目标。比如：在进行“富于创造的造型艺术”课时教学时，教师需要提前准备课堂学习资料，搜索一些关于自然、人文景观的美术作品，然后设置审美教学目标—通过带领学生欣赏这些美术作品，能让他们深入感悟其中的意境美，让他们能从中吸取养分，在理解之上可以明白这些美术作品的深层内涵。像在欣赏莽莽雪山时，教师可以借助问题来帮助学生思考，教师可以向学生们问问题“同学们，你们在看到这幅作品时，脑海中第一个出现的是什么？看到这幅作品你们有何感想？”在面对教师的提问学生们的大脑就会飞速运转，这样既能开发他们大脑功能，又能为他们提供审美教学效果。在欣赏过后，教师还需要引导他们去思考美术作品与大自然的关系，激发学生灵活运用语言来表达出自己的观点，经过教师的启发学生们也会慢慢向教师所提供的方向思考，最终展现自身的个性特征。
二、利用团体合作激发学生自身力量
小组合作探究，作为课堂主要参与形式，美术教师们也要好好利用这一形式来开展美术审美教学。在美术课堂上教师完全可以利用团体合作激发学生自身力量，每一位学生都是不一样的，能力也是如此。当把他们划分为不同的小组后，他们也就被集中起来，此时此刻教师要利用好团体的力量让他们学会合作，共同探究某一事物。
比如：在进行“描绘我们的校园”此课时时，教师可先写好板书，明确此堂课学生们需要完成哪些学习目标，然后打开教师提前准备好的课件，引出本节课的课堂内容，课件中会先为学生们提供荷兰画家的作品，让他们去欣赏这位画家的作品表现手法，欣赏过后教师可向他们提出问题：“大家看到这幅作品后，是否发现这其中的透视规律呢？你们都知道规律是什么吗？”借此来引出本课的美术知识点—透视，为了进一步强化大家的认知，教师可以找到平行透视和成角透视的美术作品让其欣赏。在一开始接触这个新知识点时，学生们可能不会那么快理解，经过欣赏这些画作后，教师可以采用小组合作的形式来让他们尝试找到透视的特点，通过大家共同探讨也能有一些思路，积小成大最终激发他们的潜力，下一步需要由教师统一解决，教师利用专业的分析来帮助他们形成稳定的知识思维。
三、增加情感沟通的机会
审美教学不光需要激发学生拥有发现美的眼睛，也需要集中锻炼学生的情感表达能力。这就需要教师利用好课堂短暂的时间，并为学生们提供情感沟通的机会。让沟通疏通师生之间的关系，拉近同学和同学之间的关系。比如：在进行“源于生活，高于生活”这课时之前，教师要设立好本课的目标，要求学生们能欣赏和分析美术作品之后，能进行评述美术作品。在课堂上教师会先利用画作《血衣》引入，展现出这一美术作品，然后让学生们开启欣赏模式，通过细节欣赏来让他们说出自己的看法，在他们说完之后教师会引入作者介绍，结合作者以及作品的背景再次引入让其欣赏作品，通过问题来激发他们多角度思考这一作品的深度内涵，教师可以安排学生和学生自行讨论，也可以安排学生和教师共同讨论，目的在于增进情感沟通，在沟通的过程中来找到彼此的共鸣。教师可询问：“同学们，你们看作品中最吸引你的是什么？哪一处的细节是你认为最好的？如果你是作者的话你会做出哪些改变呢？”等这些问题，将问题抛给学生们，让他们自己进入这一情景去思考，思考过后必然会参与教师精心设计的讨论中，教师也可以根据学生们的实际表现来寻找学生们的特征，慢慢激发出他们深层的潜力，进而刺激他们去创作，慢慢提升自己的能力。
【结束语】总而言之，教育者们在原有的教育基础上，需要丰富以往的教学手段，开创新思路进行审美意识培养，以培养学生情感审美为主要方向再结合美术知识，去提升学生们对美术作品的感悟，进一步强化他们自身的创造力，将审美教学的作用在学生身上完美地展现出来。
【参考文献】
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