赵天民
齐齐哈尔市第三十二中学校
内容摘要：随着我国社会经济的发展，我国教育行业也得到了很大的提升，人们对于教育行业的关注也逐渐增加。在当前的高中数学教学过程中，不仅要求老师教给学生丰富的数学基础知识。还需要培养学生的综合学习能力和创新思维能力。因此老师必须要对现阶段的数学教学情况进行全面的分析，根据学生的个性特点以及学习能力等情况采取更有效，更具有针对性的教学方案，帮助学生营造良好的课堂氛围，引导学生进行深入的学习和探究，从而形成良好的完善的数学知识体系和思维体系，提高高中数学教学课堂质量，推动教育行业的发展。
关键词：高中数学；创造思维；能力培养
随着我国时代发展加快，社会对于人才的需求也逐渐增加，不仅需要培养良好的知识型人才，更是要创新型人才。在当前的高中数学教学中，要明确数学知识的逻辑性，知识的复杂性。老师需要更新教学观念，结合学生的实际情况进行数学教学，利用先进的多媒体技术手段为学生创造更加具有趣味性和创新性的教学情境，让学生能够独立的发现问题解决问题，从而发展学生的思维能力，提高学生的综合素质水平。
一、影响数学创造性思维能力的因素
创造性思维能力是指在一定环境下对问题进行创造活动的思维能力。在高中阶段，学生的思维和学习方式逐渐完善，但在这一过程中，还有很多因素可能影响到学生的思维能力的培养。
（一）数学知识基础储备对创造性思维能力的影响
如果想要培养和发挥学生的创造性思维能力就需要有扎实的基础，而数学知识具有较强的逻辑性和关联性，学生只有储备足够的基础知识才能够更好的建立起属于自己的知识结构体系，让学生能够在面临各种数学问题的时候能够根据自己学到的知识，提出更加具有创造性的想法，从而提升学生的思维能力，提高数学课堂教学效果与质量。
（二）智力水平对创造性思维能力的影响
智力是进行创造活动的前提，人们通过对现有的条件进行改编与创造，获取科学合理的结果，从而能够推动创造性活动和思维活动的开展，帮助人们提升思维能力水平。在某种程度上来说，只有具备一定智力水平的人才能够在学习的过程中实现有效的创造。学生通过发现问题的本质，提高逻辑思维能力，从而提升自身解决问题的能力。
（三）心理因素的影响
在高中学阶段，学生的学习压力较重。在学习过程中遇到较为复杂的数学问题，很容易出现情绪不稳定的现象，导致学生的理性思维受到很大程度的影响，还会降低学生的创造能力与逻辑思维能力。在这一过程中，心理因素的影响会导致学生的意志，兴趣以及个人的性格。都会发生很大的变化。综合来看，也会对学生的创造思维能力产生不利的影响，阻碍了学生的成长与发展。
二、培养学生创造性的思维能力的重要性
创造性思维主要的是具有创造创新的思维。通过将这种思维方式应用到高中数学教学当中，能够有效地引导学生更好的学习数学知识，培养自身的独立思考能力。老师在教学过程中通过创设教学环境，激发学生的探索求知欲望，帮助学生有效的解决数学中抽象的知识与内容。提高学生自主学习的效率。
除此之外，创造性思维能够突破传统教学方法的限制，更加多层次多角度多元化的解决问题。对于高中的数学教学来说，在考试压力逐渐增加的情况下，很难提升学生的学习兴趣，不利于提升学生的学习积极性和主动性。而在创造性思维能力的影响下，能够有效的激发学生的学习欲望，为学生营造更好的学习环境，培养学生的良好学习习惯。学生在进行数学知识问题解答的过程中，开始寻找新的解决方法，并且能够通过创新的理论观念，提高学生的学习效率。同时，还能够帮助学生端正学习态度，认真对待老师讲解的内容和提出的问题，有效地缓解了学业压力，提升课堂教学质量与效率。
三、数学教学中学生创造性思维能力的培养的措施
（一）转变传统教学理念，在教学中注重培养学生的观察能力
敏锐的观察能力是培养学生创造性思维能力的基础。学生是否具有灵敏的察觉能力对学生的创造性思维能力的培养有着很重要的影响。而随着新课程改革的发展，对于老师的教学要求也越来越高，老师必须要改变传统的教学理念，以学生为中心开展课堂教学活动，有效的引导学生对数学知识进行思考与探索，能够让学生在思考中有效的掌握数学理论知识。通过创新教学理念能够培养学生良好的学习习惯，促进学生进行自主学习和创新，实现培养创造性思维的教学目标。
比如老师在讲授空间点直线平面之间的位置关系这一课程时，老师通过给学生讲解空间中两平面之间的位置关系，引导学生独立的进行学习思考，通过提问的方式让学生进行问题的回答。有些学生基于前面的数学理论知识中的点与线，线与面之间的关系，对面与面关系进行思考，从而得出面与面之间有平行和相交两种关系。老师老师在学生回答问题之后，引导学生继续探索除了这两种关系之外，还有没有其他的关系，老师通过激发学生的学习积极性，提高学生的思维能力与创新能力，鼓励学生进行思考与表达，最终得出还有重合关系。让学生能够在课堂当中体会到学习的快乐。增强学生的学习自信心。除此之外，老师制定更加具有针对性的教学讲解方案，加深学生对于数学知识的理解与记忆，更好地提高学生的思维创造能力。
（二）通过构建教学情景培养创造性思维能力
在高中数学教学课堂当中，老师通过借助多媒体等技术手段为学生构建有效的教学情景。通过网络上常见的音频，视频等形式将抽象的数学知识转化为更加形象有趣的情景。引导学生更加直观的理解和学习数学知识。同时对学生进行相关的引导，让学生能够积极主动地进行思考与探。从而快速的掌握数学知识，培养学生的创造性思维能力，也不促进课堂教学效率的提升。
比如在进行三视图的数学教学课堂当中，老师可以利用多媒体等设备。为学生展示生活中常见的房子，汽车等相关视频，让学生从不同的角度观察事物的形状与特征，进而将课堂教学知识与视频进行结合，引导学生学习正视图，俯视图等相关的基本概念。同时老师还可以鼓励学生用不同的方式来进行概念的分解和学习。除此之外，老师可以利用三维立体模型为学生展示和组合几何体。通过学生的多角度观察，从而能够更加快速有效的掌握几何体的正视图，俯视图，主视图的特点。老师还可以利用课件进行三视图的画法展示，让学生了解三视图的相关知识与应用方法，积累更多的数学知识，提高学生的创造性思维能力，为学生日后的学习和生活奠定良好的基础。
（三）通过开展小组学习培养创造性思维能力
在高中阶段的学生本身具有一定的学习能力与理解能力，但是在数学的学习过程中还是存在对于抽象和复杂的数学知识难以把握的问题，因此老师要及时的了解学生的学习情况，根据学生的个性特点以及学习进度开展小组合作教学。通过以小组为单位来安排不同层次的学生进行学习，以学生更加容易理解的方式引导学生进行数学知识的学习和探究，在保证教学质量与教学任务的前提下，提高学生的创造性思维能力以及团结协作的能力。
比如在随机事件的概率这一课程教学时，老师可以让学生了解生活当中的事件，比如明天是晴天，买彩票能中奖，2月有30天。老师通过对学生反映的事件进行总结和分析。将必然事件，不可能事件和随机事件的概念与这些事件相结合，让学生更快的了解和学习数学课堂教学知识。除此之外，老师还可以组织学生进行抛硬币活动通过小组之间的合作与探索。通过记录硬币抛出次数，正面向上，反面向上的次数。让学生能够明白概率事件的计算方法。由此可以推动课堂教学的发展。让学生提高自身的创新意识与思维能力。从而提升学生的学习效率。
结束语
综上所述，数学知识具有较强的逻辑性与复杂性，在高中阶段的数学教学过程中学生由于学业压力的增加等因素导致课堂教学效果降低，因此老师需要更新教学观念，突破传统教学模式的限制，开展以学生为中心的数学教学活动，引导学生进行主动学习与思考。同时，借助多媒体等技术手段，为学生创设有效的教学情境，激发学生的学习欲望。有效地提高课堂教学质量。除此之外，还可以开展小组合作教学，通过学生之间的互动交流，快速有效地理解数学知识，弥补自身的不足，有效的提高学生的创新意识与思维能力，推动课堂教学有时候发展。
参考文献
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[3]苏志成.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].考试周刊,2018,0(45):89-89.
作者简介：姓名：赵天民性别：男出生年月日：1979.9.6学校：黑龙江省齐齐哈尔市第三十二中学校职称：中学一级教师学历：本科研究方向：高中数学