郑远东
遂溪县大成初级中学 524300
摘要:伴随着互联网技术的普及与运用，我国的教育事业也在不断发展和创新，新兴的教育模式在逐渐替代传统的的教育模式。其中，素质教育成为新兴教育方式的重要方向之一。初中音乐教育在培养学生的音乐兴趣和提升学生的审美水平方面起着重要作用，其中的“带动唱”教学模式的推广和应用引起教育界学者与专家的重视。
关键词:初中音乐课堂；带动唱;教学方法
前言：随着新兴教育模式的不断发展，人们越来越重视初中课堂的生动性和创新性。“单纯教唱与模仿”作为我国传统音乐教育的重要核心，但现在已无法满足中学生的发展需求。随着信息技术的发展和运用，网络和流行音乐在中学生音乐教育中扮演着重要角色，进而促进了“带动唱”模式的产生与发展。“带动唱”的音乐教学方法在实际的教学工作中得到了有效的发展，因此，“带动唱”的教学模式在素质教育发展下的音乐课堂上产生了重要的影响。
一、“带动唱”教学需要遵循的原则
“带动唱”的教学方法有以下应用原则：在初中音乐课堂上运用“带动唱”的教学模式，不仅要根据课堂的具体学情把握“带动唱”模式的教学主旨，更要掌握“带动唱”教学模式的几个基本原则，进而达到课堂教学的有序性和高效性。
第一，综合性原则：在实际的中学音乐课堂上，歌曲表演是体现“带动唱”教学模式的重要环节，把演唱、演奏、舞蹈、朗诵、表演进行集中的展示，更重要的是采用这种形式不仅可以拓展音乐领域的知识，也可以把戏曲、舞蹈、影视、语言文化等多个领域的内容融合起来。
第二，参 与 性 原 则：初中音乐教师在实际的教学过程中，要重视学生自身创造的力量，积极鼓励学生把自己所学的歌曲内容结合自己的感悟以及理解进行创作，在课堂上展示学生的作品，让学生自主学习和交流。通过这种方式可以加强学生对歌曲内容的记忆和理解，从而达到提高课堂效率的目的。教师在课堂上既要发挥自身的优势，向学生传递核心知识，还要提高学生的参与性。
第三，即兴性原则：教师在实际的课堂教学中，要充分把握“带动唱”教学方法应用的即兴原则。例如，教师根据课堂上的教学内容，激发学生的学习兴趣，分组进行音乐游戏。在游戏的过程中鼓励学生即兴创作或表演，进而激发学生的学科自信和表演能力。遵循即兴性原则，让初中学生走出知识狭窄的课堂，在音乐课堂上锻炼自己，提升自己的能力。
第四，个性化原则：“带动唱”教学模式中的个性化原则是指，教师让学生在自主创作的过程中，不给学生的作品提出一些限制性的要求，让学生在学习和创造的过程中充分发采用自己的创意，这样可以进一步提高学生的创作能力。在这一原则的运用中，教师要逐渐提升自己驾驭课堂的能力，用欣赏的眼光和平和的心态去面对学生。例如：在这一原则的实际运用过程中，一些学生的自创作品可能偏离正常的轨道。面对这一现象，老师不能直接批评学生，在维持课堂纪律的前提下应该与学生进行深入的交流和沟通，积极引导学生发现自身的问题。用真诚的态度试着了解学生的心理感受，让学生从内心接受自己的不足并且能够得到有效的改正。在实际的音乐课堂教学中，对音乐老师驾驭课堂的能力具有很高的要求。因为学生的思维比较多样化，向老师提出的问题也就比较多，这就要求音乐老师自身具有很高的知识素养，面对各种问题都引导学生找到正确的方向。
总之，在课堂上，无论采用什么教学方式，都要达到充分发挥学生的自主性和积极性。老师在尊重学生的前提下，积极鼓励学生进行创作，发现学生的闪光点，对于他们的作品进行有效的点评。采用这些方式，让学生在思想意识里形成创作的观念。
二、"带动唱"教学在初中音乐课堂上的应用
（一）节奏先导
以《青春舞曲》为例：教师在教学过程中，首先对教材内容进行分析，从而准确 把 握《青 春 舞 曲》这一维吾尔族歌曲所具有的 “鲜明生动、旋律优美、情感活 泼”的 节 奏 特 点，以 及 传 递 的“珍 惜 青春，勿忘青春年华”的教 育 意 义。然后根据分析得到的况进 行资料收集，在课前预习过程中，利用多媒体设备播放维吾尔族的民俗文化和所处的地域风情，从而使学生对维吾尔族的歌舞 有初步的了解，提高学生的学习兴趣。
（二）熟唱歌曲
以《青春舞曲》为例：教师在实际的课堂上，首先对教材内容进行整理，进而把握歌曲“鲜明生动、旋律优美、情感活泼”特点，并且具有“珍惜时光，勿忘大好时光”的教育意义。然后进一步收集资料，在课堂前夕，播放一些有关维吾尔族的民俗纪录片，提高学生的学习兴趣。
（三）分组创编
其次，教师在教学过程中，将学生分成４个小组，教师在播放歌曲主旋律的同时，让学生对歌词进行朗读，从而使学生感受歌 曲蕴含的情感。在此之后，教师通过舞蹈表演的形式，传 达 歌 曲 所蕴含主要情感与含义，并让每组学生模仿其中的经典动作，从 而提升学生的表达能力。
（四）交流展示
同时，教师要设计让同学们提出问题的环节，老师集中大家的主要问题进行解答，并且让他们分组讨论。这样既能发现课堂问题，也能活跃课堂气氛，提高学生的创造能力。以外，在课堂结束时，对课堂内容进行总结整理，把一些学生不易获取的歌曲资源分享给同学们，帮助他们巩固课堂知识，拓展视野。
结语
综上所述，带动唱这种教学方法在当前初中音乐教育中的应用十分广泛，是当前教学方法的主要趋势。初中音乐教师的职责除了带领学生领略音乐的魅力，还要教授给学生自己编曲的方法技巧。当前，带动唱的教学方法在音乐课中得到了广泛的应用与认可，其肢体表达音乐的独特性也在教育教学的综合实践中得到应用。带动唱同时具有歌舞表演的特质，在课堂乐器训练中得到了有效推广。虽然带动唱发展到了一定的阶段，但是其中所出现的问题仍然不容小视。初中音乐课堂的教学要考虑学生的身心发展规律和年龄特征，针对学生的特征进行有的放矢的教育。通过带动唱教学方式的应用，在一定程度上增强了课堂的乐趣性与学生对音乐的理解，提升了学生的音乐鉴赏能力，也发挥了学生在课堂上的主动性，体现了学生的主体地位。
参考文献
[1]叶礼群. “带动唱”教学方法在初中音乐课堂上的应用[J]. 新课程(下),2018(01):93.
[2]刘海芳. “带动唱”教学方法在初中音乐课堂上的应用[J]. 新课程(中学),2018(05):72.
[3]郝敏. 初中音乐课堂上“带动唱”教学策略探究[J]. 读写算,2019(17):121.
[4]王爽. 表演唱教学方法在初中音乐课堂的应用研究[D].内蒙古师范大学,2018.