唐要得
湖南省衡阳市第二中学 421001
摘要：近年来，随着人们对于教学的重视，教师在教学方面也进行了相应的改变，但是由于内外在因素的影响，使得教学没有达到想要的结果。比如学生自主学习能力较弱，无法很好地进行知识延伸和拓展。因此加强学生这方面能力的培养是非常重要的，学校应该提高自身在学生自主学习能力培养方面的重视程度，根据实际情况制定有效的措施。
关键词：高中 语文教学 自主学习策略 分析?
引言
在高中语文教学过程中，自主学习策略的有效落实能够使学生创造力和发展潜能得到更高程度的发挥，使学生个性发展程度更高，但是在我国现阶段高中语文具体实施自主学习的过程中，存在一定程度的误区，不利于学生学习效率的有效提升，教师应加强重视，引导学生更为高效地开展自主学习，我针对进一步在高中语文教学过程中更为科学地应用自主学习策略展开研究。
一、学生进行自主式学习方式的重要性
教育者要让学生明白主动学习的重要性以及必要性，在学习中老师只能起到辅助的作用，学习成绩的好坏还是要靠自己平时的努力和掌握正确的自主学习方法，这些事情不是教师或者家长能够帮助我们的而要自己根据自身的实际情况对自己的学习方式方法进行调整，要明确自己在学习中需要改进和提升的地方。现今社会的教学主要是让学生能够有自主学习的能力，从而培养学生的综合素质能力、团队协作能力、创新性思维能力。随着时代的发展，现如今学生们生活在一个信息化的时代，若是学生在这个时代没有优秀的自主学习的能力，未来会对其他的新鲜事物缺乏学习的欲望，以至于和其他的有着自主学习能力的人产生差距，而想要避免这种事情的发生需要学生在学习阶段便能够培养好专心学习的能力，保证本身能够始终对新鲜事物充满了解的欲望，能够保证在对新鲜的知识或者爱好产生兴趣时能够通过学习来满足自己的疑问。
二、高中语文教学中自主学习实施策略
（一）明确教学任务
在进行语文教学过程中，教师需要基于教材内容制订科学的学习目标，同时进行课前任务的合理制订，通过导学案的方式对学生进行科学引导。通常情况下，自主学习具体包括自学文章生字词，精读文章，分析作者简介，明确作品创作背景，归纳总结具体内容，概括文章写作中心思想，综合分析写作方法。例如，在进行《我与地坛》一课的教学时，教学任务具体设置为三个方向。其一，利用工具书分析文章中的生字词，通读作品。其二，分析作者创作背景。其三，尝试概括文章具体内容。然后由教师提供导学案，引导学生进行自学，在具体开展教学过程中，教师需要通过提问与史铁生相关的具体问题，引导学生逐层深入，明确作者写作思想，具有良好的互动效果。
（二）提出疑问，互动交流
要完成自主学习最重要的是解决预习中所产生的问题。在高中的语文课堂上，上课的时间是有限的，所以并不是所有的问题都可以在课堂上解决，绝大都数的问题是要学生下课自己解决的，课堂上的有限时间只用来解决一些难度系数高的，大家都不懂的问题。于是，教师才要让学生一起合作交流解决大多数的问题，以边学生可以理解课堂上的重难点，构建知识体系网络。以《赤壁赋》为例，教师可以先描绘苏轼与友人的谈话背景和内容，在和学生一起扮演苏轼和友人，加深学生对文章的印象。之后教室可以提出问题，比如：苏轼的友人是谁？是他自己还是另有其人？又或者是并不存在的人。虽然这样解决的问题不多，但是关键的问题多解决了，留个学生的困难也就少了很多，可以使学生清晰明了的解决本课上的内容。
（三）创设民主教学氛围
在知识探索过程中，一个好的环境可以起到良好的效果。为了实现这方面能力的培养，学校可以从环境方面进行改变，为学生提供良好的环境。首先，教师需要对自身教学地位要有着明确认识，知道自身只是一个引导者。后期的学习还是依靠学生自身主动地学习。
同时在沟通方面，教师要多从平等交流入手，消除学生对于自身的一些害怕心理。这样当遇到问题时，学生才会更积极地与老师进行探索。此外，在生活方面，教师也需给予关心，通过这种方式来促进平等环境建立。
（四）引进先进技术
在高中语文教学过程中，提升学生自学能力，是教育工作开展的主要目的，教师可以在一定范围内合理应用其他辅助教学手段。如通过应用游戏教学法对学生进行科学引导，使其对语文学习产生更高的兴趣，通常情况下，游戏教学存在多种方式，制作多媒体课件开展辅助教学是目前较为简单的一种游戏教学方式，在具体开展教学过程中，教师需要基于文章内容科学构建相关场景，通过共建教学场景，使学生能够更为深刻地了解文章整体结构，继而对文章中心思想具有更为全面的认知。通过该种方式展开具体教学活动，能够确保学生在参与课堂活动过程中具有更高的主观能动性，引导学生提前自学，降低课堂教学难度。除此之外，教师可以从写作教学实践入手，让学生通过多种方式自主完成作业，比如信息检索和查阅资料等，一方面培养学生检索信息的能力，一方面提高学生自主学习能力。教师也要在线上开展教学，比如教师构建教学网站，同时上传教学资源，开展教学管理。学生在此网站自主学习。使用信息技术能够方便学生查阅网络资料，提高学生自主学习能力和效率，让学生独立学习获取知识。教师在信息化时代，应使用信息技术开展教学，提高学生的学习积极性，使学生全身心开展自主学习。这也是今后教学发展的必然趋势。教师也要适当培养学生自主探究意识，让学生在教师的指导下，发现写作中存在的问题，从而提高写作能力。
（五）培养学生自主阅读的能力
语文核心素养的核心是学生的阅读能力，培养学生的自主阅读能力是语文教学中最重要的一环。教师作为学生阅读能力培养过程中的指导者，要帮助学生对阅读材料做出选择，学生感兴趣的、对学生的全面发展有益的书刊可以作为学生阅读训练的材料。不同的学生应该有不同的阅读培养计划，因此自主阅读能力的培养需要因学生自身素质来确定。在学生自主阅读的过程中，教师要指导学生进行对文章的思考归纳和总结，让学生将阅读的过程当做乐趣，而不是作为任务去完成。
（六）提升教师素养
在高中语文教学过程中，相对于传统教学方式而言，自主学习模式对教师提出了更高的要求，教师不仅需要进行教学过程的精心设计，完善教学内容，同时还需要灵活应对学生学习过程中出现的各种意外状况，对学生提出的各种问题进行有效拓展和专业评价。基于此，教师在具体开展教学活动中，要认真备课，同时对其相关资料进行全面查询，确保能够灵活驾驭课堂。进行自主学习的主要目标在于引导学生养成终身学习的习惯，在此过程中，要求教师与时俱进，对自身精神生活进行有效充实和更新，以发展的眼光看待整个教育过程。
结束语
无论教师怎么教，学生都是课堂的主体，教授的目的就是让学生学到知识。实际上，自学模式为我们提供的只是一个可操作的流程，在这之中，是教育学者们最新的研究成果。之后，自主学习是以探究学习为主的教学方式，这一方式的实践要求学生做好自主学习，在语文教学过程中，教师可以结合不同的学生提出不同的问题，上课时也要鼓励学生多回答问题，创建高效的课堂环境，让学生更好地感受语文学习的乐趣，使学生明白学习是愉快的过程。
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