李瑞
许昌市天宝路学校
摘要：
我国的文化博大精深，是经过了汇集历史上先贤的智慧和思想的一种财富，具有非常高的德育价值。在小学的教学中，对学生的德育教育理应源于优秀传统文化这个基础，进一步的对小学生德育价值进行定位，提高德育教科书中的比重，加强培养学生们的拼的思想情操。
关键词：小学；班主任教学；德育
我国经过几千年的文化演变，从而具有了非常可贵的文化积淀，产生了高价值的文化理念，这对于我国人民的思想情操和价值观都有着十分重要的作用，想要加强学生的综合素质教育，就要从小学生抓起。
1、班主任教学中德育渗透的途径
1.1加强班主任的重视，制定科学合理的规划
由于小学生并没有形成独立、正确的价值观念，因此，小学生比较缺乏该方面的教育，这些观念的形成需要班主任重视德育教育问题。首先，班主任想要在教学中有效渗透德育教育，就必须从自我做起，以自身优秀的行为习惯影响学生，让学生在模仿的过程中形成正确的道德观念。其次，制定德育教学制度，以制度规范学生在学校中的表现，以便让学生形成较好的道德观念。
1.2拉近师生之间距离，与学生进行积极沟通
班主任教学中德育渗透要从学生的表现入手，充分了解每个学生的个性，当学生犯错时，可以站在学生的角度或层面与其交流，让学生感受到师生的平等地位，拉近老师生之间的距离，学生对老师产生信任后才会听取老师的意见，将正确的德育观念种子埋在学生心里。老师也可以适当给予表现好的学生一些表扬，拉近距离的同时引导学生形成正确的道德观念。
1.3开展班级实践活动，渗透德育教学的内容
班主任可以在班级内开展实践活动，在活动中进行德育渗透，让学生在参与实践活动的过程中感受道德，以更好地形成道德观念。比如，班主任可以组织学生参与志愿者活动，或者去养老院做义工等，让学生在实际行动中慢慢养成正确的道德观念，实现德育渗透教学。
2、小学班主任教学中德育渗透的方法
2.1将德育教育与心理学相融合
班主任可以不定时举办班会，班级范围内的小会可以让学生放松，班主任需要鼓励学生进行自我表达，通过学生的发言了解学生的性格特点和内心世界，并针对其特点进行德育渗透。另外，家长也在学生的德育渗透中起到重要作用，因此，班主任需保持与学生家长的联系，以便掌握学生在生活中的状态，及时发现学生的反常举动，结合学生在学习中的表现，更深入的了解学生的心理状态和变化，针对学生的特点设计相应的德育教育方法，从学校与家庭两方面共同对学生进行德育教育。
2.2关注学生的心理变化
当班主任在发现学生的反常举动时，要及时关注学生的状态，并对其出现反常举动的行为加以分析。如果没有头绪可以联系家长，了解学生进入学校之前的状态，判断其反常举动出现的时间，结合今天的课程排除影响的因素，以便找出造成学生出现反常举动的原因。找出原因后立刻与学生交流，使学生尽快恢复至正常状态。
2.3帮助学生养成良好习惯
道德教育并不只是让学生明确道德规范，还要让学生对其在生活中遇到事物可以做出正确判断。另外，在实施道德教育时要以学生为主，通过定期的班会或活动等方式培养学生形成正确的道德观，班主任还需在班会上营造出较为欢快的氛围，在这样的环境下，学生对道德教育的接受程度更高，有助于学生良好品德的培养与形成。班主任还要结合实际情况制定道德评价制度，在对某一位学生进行评价时，不再把成绩作为唯一的评判标准，还要重视学生日常的道德行为。
部分小学生并没有形成良好习惯，且具有较强的活力，因此，对于调皮的学生而言，班主任不能用责骂的方式强迫学生学习。可以借助课余时间举办成语接龙等比赛，利用游戏激起学生的求知欲望。老师可以在宣读比赛规则时渗透德育教育，帮助学生形成正确的道德观念。
结论：
综上所述，在小学教育阶段，道德教育属于比较重要的教学内容。小学班主任必须重视教学中的德育渗透行为，在教学过程中，多多注意学生的心理与情感变化，以培养学生正确的思想品德和道德规范[2]。道德教育的有效开展，可以促进学生道德、人生观的形成，并让学生在日常生活中对遇到的事情进行正确的判断，对其未来的成长与发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]罗窝见.谈小学班主任工作中的德育渗透[J].甘肃教育,2020(22):42.
[2]吴江昀.在小学班主任班级管理过程中渗透德育[J].知识窗(教师版),2019(12):112.
本文系河南省许昌市教科研一般课题研究部分成果：课题名称：学科教学中德育渗透的