杨小涛
宁夏固原市隆德县张程乡中心小学 756003
摘要：数学知识具有一定的逻辑抽象性，小学生学习数学知识也比较困难，满足现代化教育的需求，也适应小学生的数学学习认知水平，能够更好地提升学生的数学学习成绩，促进学生数学能力的提升。
关键词：创设和谐氛围、学习热情、小学数学、游戏教学法
引言：小学生心智和身体正处于快速发展的时期，小学生天性爱玩，对周围的事物都比较感兴趣，小学生的自我控制能力比较差，教师直接对学生灌输数学知识，学生不能完全地掌握和理解数学知识，对学生的数学学习具有一定的影响。
一、游戏教学法在小学数学教学中的重要性
在数学的日常教学中开展游戏教学，能够使学生积极地参与到数学游戏教学中，顺应了时代发展需要，符合新课程改革的标准要求，能够帮助教师营造出良好的数学教学环境，学生对教师讲解的数学知识产生浓厚的兴趣，学生就能积极地配合教师进行数学教学，既能够提升学生的数学学习效果，还可以提升教师的数学教学效率。开展游戏教学符合小学生的年龄心理特征，学生能够积极主动地参与到数学游戏教学中，学生在游戏中思维也能得到有效的锻炼，学生的数学学习成绩也能得到提升。小学生本身就具有很强的游戏参与感，实际的动手操作能力很弱，教师设计数学的游戏教学活动时，应该结合数学的知识内容进行设计数学游戏教学，数学游戏教学应该具有一定的合理性。在小学数学教学中开展游戏教学，可以利用游戏营造出良好的数学学习氛围，学生的数学学习效果就会事半功倍。游戏教学在数学的日常教学中具有一定的教学意义，但是教师的游戏教学的方式不科学，就会导致游戏教学效果不明显，学生的数学学习效果提升不上去。教师应该科学合理地设计数学游戏教学的内容，游戏教学的内容应该富有一定的知识内涵，使学生在游戏中学到数学知识，游戏种类应该多元化，使其具有一定程度的趣味性，这样就会激发学生对游戏的热情，学生就会积极地参与到数学游戏教学中。教师应该合理地控制游戏教学活动的难度，游戏的难度过大，会在一定程度上影响学生参与游戏的积极性，不利于数学游戏教学的顺利开展。教师不应该只注重数学教学游戏的结果，还要时刻关注学生在数学游戏教学中的表现情况，加强学生在数学游戏教学中对数学知识的理解和掌握。
二、游戏教学法在小学数学教学中的应用策略
（一）创设出生活化的数学游戏教学情境
小学生年龄比较小，天生喜欢玩游戏，游戏教学有利于学生在游戏中解放天性，进而锻炼学生的各个方面能力。教师采用传统的数学教学方法，形式比较单一陈旧，营造的数学教学课堂氛围也比较枯燥无趣，学生有时还会出现厌烦的情绪，学生的学习数学的效率也比较低，教师的数学教学质量也得不到有效地提升。教师应该对学生的实际学习情况有着全面地了解，结合学生的日常实际生活，科学合理地设计数学游戏教学内容，营造出贴近学生生活的数学游戏教学情境，学生对数学知识具有一定的亲近感，学生就会积极地参与到数学的学习中。比如在讲解小学一年级的数学教材中《认识人民币》这一章节时，小学生还未对人民币有着全面地了解，没有进行过独立的商场购物，教师可以根据数学教材上的知识内容来创设数学游戏教学情境，营造出良好的数学学习氛围。教师可以设计个“商场购物”的数学教学游戏，把讲桌当做商场的柜台，把学生的铅笔、笔记本等学习用具摆在讲桌上当做商品，并在上面标注价格，教师扮演售货员的角色，学生就扮演购买商品的顾客，学生们之间也可以进行互动游戏。这样就能加深学生对人民币认知，还能够使学生在游戏中提升数学计算的能力。
（二）营造良好的数学游戏教学氛围
小学生在学习的时候没有自制力，学习的注意力不能保持集中，这就会对学生的数学学习效果产生一定的影响。教师应该利用数学游戏教学来营造出良好的数学教学氛围，使学生能够积极地参与到数学的教学中，保持良好的学习热情。例如在教学《认识图形》这一章节时，教师可以先为学生们准备各种图形的模型，在引导学生对图形有了全面地认识后，教师可以结合数学教学内容设计“你说我找”的小游戏，学生对数学中的图形有个基本的认识，就带领学生进行数学游戏，教师说出任一种图形，让学生在准备好的图形模型中找出教师说出的图形，这样有助于加强学生对数学知识的掌握和理解，学生和教师就能够交流互动，减少了教师和学生之间的隔阂，也有助于教师顺利地开展数学游戏教学，学生就能全身心投入到教师营造的数学学习氛围中，进而提升学生的数学学习能力。
结束语：游戏教学法是一种新颖的数学教学模式，能够使学生积极地参与到数学的学习中，可以使学生快速融入到数学游戏教学环境中，学生就能够跟随教师的教学脚步进行数学的学习，有助于学生数学成绩的提升。
参考文献：
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[2]汤小华.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2018:50.
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