徐永岚
湖北省十堰市竹溪县实验中学 442300
摘要：人文素养的高低直接影响到学生综合素质的提升，也是现代各学科教学的重要目标，当然初中英语教学也不能脱离这一目标。
关键词：初中英语；教学实践；如何培养；人文素养
引言：众所周知，人文素养的提升已经成为当前教育的热点内容，在经济和信息技术全球化以及文化发展多元化的推动下，我们国家对外合作与交流愈加频繁，这就使得人文素养与英语交际能力兼备的全能型人才需求的增加。
一、提升初中学生跨文化联系的意识
跨中西方文化交流的教学内容始终贯穿于初中英语教学当中，初中英语教师在课堂教学中应当时刻为学生灌输跨文化相比较的意识。英语教师要充分发挥自己的发散性思维和丰富的联想能力，把英语教材内容适当的延伸和拓展，向学生提出有针对性且思考性极强的问题，要注重引导学生把西方文化与中国文化、思维观念、民族意识、审美眼光、交流方式等等进行比较，让学生在思考中探寻文化的差异和共性，让学生对相关文化问题产生浓厚的好奇心和探究欲望，提升学生对传统文化的感悟，最终达到提升学生人文素养的目的。例如，在初中英语教师带领学生学习初中九年级英语人教版教材第二单元《I think that mooncakes are delicious》课程中，该单元主要介绍了中国的Lantern Festival、Water-sprinkling festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival等多种中国传统节日，还有西方的Christmas、Easter and Halloween等节日风俗。英语教师可以结合本节课程的教学目的为学生设计讨论环节，把西方圣诞节的文化风俗和中国的春节做对比，作为西方丰富有趣的圣诞节和中国历史悠久的春节，同学们更喜欢哪一种新年节日呢？再说说你为什么更喜欢这一个节日。通过对比可以让学生对这两个重要节日的丰富习惯和文化内涵有更深刻的了解，为学生增加了更多的文化背景知识，还可以实现学生英语口语交际能力的提升。通过对中西节日传统文化差异的对比，可以让更生动的学习文化知识，通过这种对比也可以在潜移默化的熏陶下减少因母语习惯而导致的语法用错。跨中西文化的知识教学应当把学生的学习体验放在首位，把文化教学逐渐融入到初中英语教学的方方面面，让学生在“学习—积累—思考—体验—领悟”的过程当中逐步提升内在的文化素养，在了解和掌握中华民族传统文化和风俗的基础上可以对其他种族文化深入理解和包容。
英语教师要培养学生用宽容的心态去学习并发扬优秀文化，进一步内化为内涵、人格、品德、气质、涵养，使学生形成优秀独特颇具个性的内在品格，要在提升学生中华民族自尊心和自信心的同时，让学生学会包容和尊重其他国家的文化风俗，在经济全球化发展的趋势下让学生成为“熟练使用其他语言、懂得多民族文化、交际能力较强”的世界优秀公民。
二、进行有效的课外学习拓展，利用课外知识资源提升学生的人文素养
在现代化的初中英语课堂教师活动中，英语教师除了教授学生学习方法之外，还应当在课下，有针对性的引导学生多多积累英语文化知识。例如，在初中英语教师带领学生学习初中九年级英语人教版教材第九单元《I like music that I can dance to》课程中，通过本章课程的学习让学生可以简单的介绍自己所喜爱的电影和音乐。并熟练的运用定语从句来表达对某件事物的喜欢和厌烦。英语教师就可以根据本节课的教学内容，借助多媒体为学生播放内涵丰富、简单易懂的英文歌曲，比如可以选取《Teenage Dream》、《Take Me To Your Heart》、《See You Again》、《If Today Was Your Last Day》、《Can't Take That Away》等等非常适合初中学生听的英文歌曲。积极优秀的英文歌曲不但可以展现西方民族的心声和人们的悲欢离合、喜怒哀乐，还可以呈现出不同地域、不同环境、不同时代的文化风格。英语教师还可以向学生推荐一些英文电影，让学生更深刻了解英文的多种表达方式和西方人日常生活习惯，比如《Forrest Gump》、《Sleepless in Seattle》、《The Pursuit of Happyness》、《the Truman Show
》、《Good Will Hunting》等等非常适合初中学生观看的电影，英文电影的观看不但可以提升学生的英语语感、英语听力、英语口语等综合能力，还可以让学生对西方文化有更全面、更深刻的了解。周围环境对于学生学习和运用英语来说非常重要，在外部环境的不断渲染和影响下，可以大大提升初中学生对于英语文化知识的学习积极性，引导学生逐步走上自主探寻英语文化的道路。因此，课内文化和课外的熏陶是培养学生英语文化素养的重要平台，生动有趣的英语课外知识拓展活动对提升初中生的文化意识、增长初中生的文化见识、开拓初中生的文化眼界以及丰富初中生的文化生活有着不可小觑的促进作用。通过课外活动的引导可以让学生有更扎实的语言技能、丰富的文化沉淀，并促进学生拥有实现自己的人生价值和追求高尚人生理想的意识，同时提升学生的文化审美眼光。
结束语：综上所述，英语教师一定要重视在初中英语教学中学生人文素养的提升，英语教师也要转变以往对于英语课程教学目的的认识，懂得熟练交流并不是英语的全部功能，外语课程的设立和学习也并不仅仅是让学生掌握一种语言工具，还要通过英语课程的学习让学生的思维习惯、生活方式更多样，让学生的综合文化素养更丰富。
参考文献：
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［2］张慧萍．浅谈立足于英语核心素养培养的高中英语教学实践［Ｊ］．教育界：综合教育研究（上），2017，０（５）．
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