朱利芳
四川省达州市大竹县川师大附属学 635110
摘要：阅读教学是语文学科教学的主要教学部分，旨在培养学生的听说读写能力，提升学生的阅读理解能力。学生阅读理解能力的强弱，也关系着学生其他各个学科的学习。
关键词:指向写作、小学语文、阅读教学
引言：语文阅读教学是培养学生写作能力的主要方式，学生的写作技巧的学习都是从语文阅读中学到的，这就在一定程度上凸显了语文阅读教学的重要性。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
很多的语文教师在语文阅读教学中没有进行渗透写作意识，教师依然在采用传统的语文阅读教学模式，教师仍然是把语文阅读理解作为语文教学的主要教学目标，没有在语文阅读教学中渗透写作意识的教学，学生只是单纯地进行语文阅读学习，没有进行语文阅读知识的拓展，学生欠缺语文写作能力的培养。教师把学生能够通过阅读来理解文章内容作为语文阅读教学的主要目标，学生经过大量的语文阅读就可以提升写作能力，但是学生的写作并不是很好。尽管学生在语文阅读课堂上阅读了很多的优秀文学著作，但是学生还是写不出优秀的作品，阅读教学是语文教学的主要构成部分，语文阅读教学的形式多种多样，各种形式的阅读存在着小学语文阅读教学的课堂上，教师引领着学生反复阅读语文文章，教师觉得多次的阅读可以使学生能够学习到语文文章的知识内容，对学生语文写作有一定的帮助，语文的阅读课堂格外的热闹。由于新课程改革标准的提出，教师已经认识到语文的课外阅读对学生的语文学习有一定的帮助，觉得学生多读书，学生就能会语文的写作，教师也为学生推荐了许多课内外的优秀文章著作供学生进行阅读，学生读了很多的文章著作也没有写出优秀的文章。小学生的语文阅读和写作教学没有紧密地联系到一起，教师觉得语文阅读教学与语文习作教学没有关联，教师在语文阅读教学中没有进行写作方式的渗透，不注重指导学生的遣词造句能力的培养，学生不会用文字来表达自己的思想情感。写作逐渐成为了语文阅读教学的附属教学，教师经常对学生讲，要想语文写作好，就要多读书。多读书，读好书，对学生的语文学习具有一定的帮助，但是教师科学合理的语文阅读教学更加重要。教师过于注重语文阅读教学，忽视写作意识的渗透，不注重语文阅读和写作的有效结合，教师为了使学生感受到语文阅读的重要性，就向学生灌输多读书就可以提升写作能力的观念，这样就使语文阅读教学效果受到一定的影响。
二小学语文指向写作阅读教学的策略
（一）激发学生语文阅读兴趣，在阅读中渗透写作意识。
培养学生的语文阅读兴趣是语文阅读教学的首要任务，语文阅读兴趣能够使学生积极地进行语文阅读学习，学生通过语文文章素材的阅读，可以积累一定的写作素材和写作经验，教师可以为学生收集一些有趣的和故事情节丰富的文章著作或者书籍，进而激发学生对语文阅读的兴趣，调动学生阅读语文文章的积极性，学生能够全身心地投入到教师的语文阅读教学中。教师可以在语文文章精彩故事环节处进行详细地讲解，使学生对故事的精彩部分产生浓厚的兴趣，使学生有通读全文的冲动，学生阅读语文文章后，会对语文阅读有一定的感悟，对语文文章的写作手法有一定的了解，开拓了学生的语文知识层面，有助于学生以后的语文学习，学生通过语文阅读可以积累更多的语文知识和写作技巧。教师可以利用多媒体等先进的科学技术进行教学，使学生感受到语文的阅读带来的乐趣。例如，教师在讲解《圆明园的毁灭》这节课时，教师可以利用先进的数字化信息技术进行语文阅读的教学，创设出良好的语文阅读情境，营造良好的教学环境，有效地激发了学生阅读的兴趣，使学生了解到那段屈辱的历史，教师再结合课文进行讲解，在讲解文章过程中渗透写作意识，为学生讲解文章中关键的句子有哪些作用，能够提出什么，使学生能够更加容易理解文章讲述的内容，使学生能够抓住文章的中心思想。
（二）引导学生的总结文章的写作技巧，养成良好的阅读习惯。
良好的习惯是需要很长时间才能够养成的，良好的习惯能有效地提升学生的语文学习效果，使学生能够通过阅读文章来总结语文写作的技巧方法，通过语文阅读来促进写作能力的提升，学生就可以写出优秀的文章，进而提升学生的语文学习效果。例如在学习《落花生》这篇课文时，文章中有一段是写父亲讲述花生的好处，这一段是全文的中心段落。教师可以让学生通读全文，引导学生找到文章中的中心段落，分析其在文章中的作用，使学生感受到这样写的好处，总结写作的技巧，逐步使学生具有良好的语文阅读习惯，学生就能掌握语文阅读的技巧方法，学生就会多加思考语文写作的技巧，通过文章的阅读，了解作者的写作手法，这也会使学生积累一定的写作经验和写作的素材。教师需要在学生语文阅读过程中加以合理的指导，让学生阅读一些课内外的优秀文学名著，使学生积累一定的写作素材和写作技巧，开阔学生的语文知识层面，发挥语文阅读教学的作用，使学生可以掌握一定的写作技巧，提升学生的语文学习能力。
结束语：开展指向写作的语文阅读教学，教师需要明确语文阅读与写作之间的联系，注重在语文阅读教学中渗透写作意识，提升学生的语文阅读理解能力和写作意识，深入性地挖掘语文阅读中的写作技巧，使学生更加容易地理解语文文章的中心思想，总结出文章的写作手法，积累一定的写作经验。
参考文献：
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