桑立会
辽宁省朝阳市南街小学 122000
摘要：小学阶段的科学课程教学，承载着帮助学生积累知识以及培养智力的重要责任，重视小学科学课程教学是非常关键的。但是，在当下快速发展的环境背景下，传统的课堂课程教学已经不能满足当下学生学习与发展的高度要求，因此有必要对科学课程进行全面的审视，不断优化，从而提升教学效率。
关键词：小学阶段；科学课程；改革思考
引言：
随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学科学课程教学提出了高度要求。教师应该重视当下快速发展环境背景下对小学科学课程改革的高度要求，从而能够结合当下教学的实际情况进行优化完善，促进学生知识的高效学习与能力培养提升。通过对当下教学中存在的问题进行全面分析，并且针对其存在的问题提出相应的优化解决策略，能够满足学生的学习与发展需求，促进小学科学课程的高效开展。
一、教学现状
（一）学生兴趣低下
在进行小学科学课程教学的过程中，教师能够清晰发现学生的学习兴趣低下，导致在课堂学习的过程中参与积极性不足，严重影响了学生科学课程知识的充分学习与能力培养提升。在进行课堂教学的过程中，由于教师不能重视对自身的教学方法进行创新优化，导致在教学工作开展的过程中学生的学习兴趣低下，长期处于说教的课堂教学中，严重影响学生课堂参与积极性的培养提升［1］。因此，教师应该重视这一问题对学生学习与发展的影响，从而能够对自身的教学方法进行创新优化，促进学生知识的高效学习与能力充分掌握提升，满足学生课堂学习兴趣需求。
（二）生本理念缺失
在进行小学科学课程教学的过程中，往往教师过于重视对自身的课堂教学主导地位进行强调，导致学生在参与课堂学习的过程中主体地位难以得到巩固。在课堂教学中，由于教师不能落实生本教学理念，导致学生的课堂参与自主性低下，严重阻碍了学生自主学习能力的培养提升。教师在课堂教学中长期应用传统的教学方法，不能在课堂教学的过程中与学生进行充分的交流互动，严重影响学生的学习与发展。因此，在当下的教学中，教师应该重视对学生进行生本教学理念的落实，促使学生能够在参与学习的过程中得到主体地位的巩固，促进学生自主学习能力的培养与提升。
（三）教学评价缺失
在进行小学科学课程教学后，教师应该重视对学生进行教学评价工作的开展，从而使学生能够在参与教学评价的过程中得到知识的巩固掌握。
但是，在传统的小学科学课堂教学中，由于教师过于重视对学生进行重难点知识的巩固教学，导致教学评价工作开展时间不足，最终则出现了教学评价缺失的问题。教师应该明确教学评价工作的开展对学生知识学习与能力培养提升的重要影响，从而能够进行充分的创新优化，促使学生能够在教学评价中得到知识的充分巩固掌握与能力有效提升。
二、优化策略
（一）提高学生兴趣
在当下的小学科学课堂教学的过程中，教师应该重视对学生进行学习兴趣的激发，避免在课堂教学的过程中长期应用传统说教法，促进学生课堂参与积极性的有效培养提升。在课堂教学中，教师可以结合科学课程的特点进行情境教学法的应用，从而使学生能够处在良好的情境中进行知识学习与能力培养提升，充分满足学生的课堂学习兴趣激发培养需求，促进学生课堂高效学习［2］。教师应该重视对学生进行情境的合理创设，以学生的实际情况与课程特点为基础，充分满足学生的学习兴趣培养需求，促进小学科学课程的高效开展。
（二）落实生本理念
在小学科学课程教学的过程中，教师应该重视对学生进行课堂学习主体地位的巩固，促使学生能够得到课堂参与自主性的充分培养提升，促进学生知识的高效学习与能力培养提升。在课堂教学中，教师可以应用多媒体对学生展开教学，从而能够在教学的过程中不断与学生进行交流活动，促使学生能够得到课堂学习主体地位的巩固，满足学生自主学习能力培养的高度要求。教师应该明确生本教学理念的落实对小学阶段教育工作的重要影响，不断进行教学方法的优化创新，促进小学教育教学工作的高效开展。
（三）创新教学评价
教师应该明确教学评价工作对学生学习与发展的重要影响，从而对其进行优化创新，促进学生知识的充分巩固掌握与能力的高效培养提升。教师通过在教学评价中应用微课教学法能够充分满足这一创新要求。应用这一教学方法，能够将思考问题设计在课件中，再要求学生进行课件的观看，应用课堂所学知识对思考问题进行解答，最终得到课堂所学知识的充分培养提升，为后期教学工作的开展奠定良好的基础前提，促进小学科学课程教学的高效开展。
三、结束语
随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学科学课程教学工作提出了高度要求。教师应该明确这一教学工作对学生学习与发展的重要影响，从而能够不断对当下教学中存在的问题进行优化完善，促使学生能够在良好的学习背景下得到知识的充分学习与能力有效提升，促进小学科学课程教学工作的高效开展。
参考文献
［1］张晓振. 小学科学课程改革的几点思考[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2017(12).
［2］王广荣. 小学科学课程改革的几点思考[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(033):23.