冯娴君
江苏省苏州市张家港市徐市小学 215613
摘要：陶行知是近代史上伟大的教育家。郭沫若曾这样称赞他：“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”每天“一分钟”，多给孩子一些爱和关注，教育孩子才是最重要的事业！
关键词：家庭教育 新市民子女 一分钟 示爱 倾听 矫正
陶行知是近代史上伟大的教育家。郭沫若曾这样称赞他：“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”每天“一分钟”，多给孩子一些爱和关注，教育孩子才是最重要的事业！
一、一分钟示爱
陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”；“您不可轻视小孩子的情感，他写字想得双圈没有得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。”
爱与陪伴，是父母最应该给予孩子的。
我所任教的是一所民办的新市民子女学校，家长基本为外来务工人员，对子女身体健康有所关注，但是对孩子心理健康的教育指导缺几乎为零。为此，我们也是绞尽脑汁。
新市民子弟随着自己的父母离开老家来到父母打工的地方，随着环境的变化，其心理情况也发生了变化。这一点，作为自己是成年人且在打工地方已较适应的父母们，可能是感受不到的，因此也普遍关注不够。
据笔者所在镇小学抽样调查的207名新市民子弟心理健康情况分析，因受老家原有生活水平、知识水平和语言交流三方面因素制约，有自卑心理的占抽样调查总数的19%；有孤独心理的占抽样调查总数的33%；有排斥心理的占抽样调查总数的35%。其他还有妒忌心理、逆反心理等。
自卑心理、孤独心理、排斥心理等三大心理障碍已成为新市民子弟在本地学习和生活的三大障碍。各学校正在“提供帮助，让新市民子弟获得成就感；加强交流，让新市民子弟获得归属感；消除顾虑，让新市民子弟获得安全感”等三方面运用“心理疏导法、广交朋友法、开展活动法、思想交流法、结对帮助法、表扬激励法、委以重任法”等方法强化新市民子弟心理健康教育。
作为家长也应配合学校，关注自己的子女的心理健康。每天一分钟，跟孩子交流，多摸摸他的头，给他最温暖的拥抱，让他知道你是多么的爱他。爱孩子，请给他足够的自由和尊重。
二、一分钟倾听
陶行知说：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。”不要总是父母说，孩子听；不要总以为“孩子还小，他还不懂”。
其实，从孩子懂事起，就知道父母的喜怒哀乐。
“知心姐姐”教育服务中心10个省市共20870名中小学生及网友进行了以“倾听孩子心声”为主题的问卷调查，结果显示，七成以上中小学生想说心里话时，首选倾诉对象不是自己的父母。
1．孩子的话最想对谁说
调查结果表明49.56%的中小学生最想对关系好的同学、好朋友说心里话。26.73%的中小学生最想跟父母倾诉心里话。面对面聊天、写日记、网聊、没人时自言自语是中小学生最常用的4种倾诉方式。
调查显示，只有26.73%的人表示有了心里话最想告诉的人是父母。并且，这一比例随着孩子的年龄增长而呈现逐渐下降的趋势。由此看出，孩子年龄越大，对父母在精神上的需求程度越低，自主意识越强。孩子逐渐成长的过程，就是在精神需求上不断远离父母的过程。此外，还有13.84%的中小学生选择把心里话埋在心里，5.61%的孩子选择跟网友倾诉。
2．孩子们最想说什么
50.11%的中小学生最想向父母倾诉学习上的困惑或收获。学习压力过重、家长对学习关心程度过高、关注方式不当是造成半数孩子最想倾诉学习话题的主要原因。中小学生“最想倾诉的话题”折射出亲子关系中缺少平等、畅通的倾诉环境。
“妈妈只关心我的学习，对别的方面都不关心”；“不管跟爸妈聊什么，最后总会落到学习上”，这是随机采访中几个孩子的抱怨，却代表了一种普遍的情绪。面对三句话离不开学习、分数的父母，孩子们为什么还要把学习的话题摆在眼前？有关专家指出，这是因为学习几乎成了孩子生活的全部，主宰着孩子的快乐与痛苦。
3．谁是合适的倾听对象
孩子们有心里话愿意对别人说吗？调查显示，近九成中小学生愿意对别人说出自己的心里话，但关键是，要能找到合适的对象。
那么，合适的倾听对象需要具备哪些条件？46.96%的学生选择了“理解我所有的感受”,“能给我提供一些帮助”和“能让我放心地说”，以各占调查总数20.05%和17.79%排在第二、三位。
时代发展到今天，倾诉的途径和表达方式都发生了翻天覆地的变化，但无论怎样变化，人与人之间渴望获得心灵的呼应这一点是不变的，甚至越来越被人所需要。今天的孩子更渴望能有一个空间倾诉心声，更需要被无条件地倾听。
每天一分钟，换一个角度，走进孩子的世界，倾听一下他们的呼声。这对培养孩子的社交能力大有裨益。用心倾听，你就会发现，其实他们都懂！
三、一分钟矫正
每天一分钟，修正孩子生活中的不当行为，如欺负小朋友或者过分吝啬等。
首先应弄清孩子行为的原因，其次，要讲究教育的方式。一次，陶行知见一个男孩打同学，便阻止他并叫他到办公室。见到男孩，陶行知拿出一粒糖说：“奖励你，你比我先到办公室。”男孩不敢抬头。陶行知又拿出一粒糖：“我阻止你，你就住手了，说明你尊重我。”男孩迟疑的接过糖。陶先生接着说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，你很有正义感，再奖励你一颗糖。”男孩哭了，说：“校长我错了，同学再不对，我也不能打人。”陶校长笑着说：“你已认错了，再奖励你一块糖！”
一位教育家说,孩子是父母一步一步地引入社会的，希望我们的父母应努力以自己的模范言行，为孩子们编写一部出色的教科书，一部让孩子可以引以骄傲的教科书。是的，家长是孩子的启蒙老师，父母处人待事的方法，尤其是父母的一言一行，一举一动，无论是有意还是无意，文明还是粗野，正确还是错误，都将成为子女模仿和学习的榜样。陶行知自己治事的一言一行，一举一动，必然成为孩子终身学习的榜样。
从具体做事层面来说，陶行知是治事的行家。他手把手教孩子治事方法。
例如，1943 年1月，陶行知托陶晓光在成都代为搜集有价值的图书。就告诉他:“跑旧书铺及旧书摊是一件要事，望你也经验一下。价钱大有出入，要随办随研究，争取门径。关于搜集图书，你要先到华西图书馆及博物馆详细参观一下，作一番‘博’的工夫，再请几位有研究功夫的朋友。”还列举三个搜书实例，供陶晓光参考。
由于受经济条件制约，新市民租住的住房条件普遍较差，都是吃、住在一间房内。而子女随父母来到打工地，大人小孩合住一个房，有的虽用一块布帘遮挡一下，但不能解决问题。特定的条件，使父母亲的一言一行都在子女的眼皮之下，所以家长一定要培养自己有良好的行为习惯。俗话说，无能的家长打骂、优秀的家长示范、伟大的家长启发。身教重于言教，家长一定要用自己的良好行为习惯为自己的子女作示范、作启发。
再则，不少新市民本身文化水准不高，加上原有的生活习性及思想修养不能适应文明社会的要求，迫切要求新市民们要不断加强自身学习，提高自己文化水准，改变原有的不良生活习惯，以现代文明及社会主义荣辱观规范自己的言行，当好自己孩子的表率。
和学校教育相比，家庭教育更为重要。天底下没有哪个孩子能随随便便成功，坚持陶行知先生的每天“一分钟”，做孩子最好的老师！
参考文献：
[1]陶行知：《陶行知全集》，四川教育出版社，第9卷
[2]何炳章：《何炳章教育文选》，上海科技教育出版社，第2卷、第3卷。