吴秀达
（苍南县马站小学 浙江省 325809）
【摘 要】教育一直是当下社会关注的热点，需要引起我们的高度重视，在当下的社会发展中，我们其实不难发现，教育更加注重学生的德智体美劳五方面的全面发展。在此基础上需要教师在教学过程中将更多的关注点放在学生的全面发展成长上，而非过度关注学生的成绩如何。评判一个学生最基础的标准就是他的品德与品质，因此，教师在教学过程中需要更多的培养学生相关的品质，以便引导他们全面健康发展。就小学教育而言，是学生成长的基础阶段，需要打下坚实的基础，就小学道德与法治课程而言，生活化教学将会为教学带来事半功倍的成效，本篇文章就核心素养导向下小学道德与法治课程的生活化教学展开相关分析。
【关键词】核心素养；小学教学；道德与法治；生活化教学
引言：就核心素养下的小学道德与法治课程而言，课程的难度不高，但却需要引起教师与学生的高度重视，因为这个课程的开设于学生而言能够培养他们执法守法以及良好的道德品质。因此，此项课程的生活化教学的展开势在必行，结合生活中的各项事宜对学生展开引导，对于他们而言是一个极为关键的机会。就小学学生而言，他们对很多事情充满着好奇，对于很多生活中、网络上的事情他们却没有自身的准确判断，因而会出现很多问题，甚至会出现违法之事，因而道德与法治的生活化教学需要引起教师的重视，更好的进行教学方式的创新，推动学生的健康发展。
1 当前小学道德与法治课程的生活化教学开展的现状
就当下核心素养引导之下的小学道德与法治课程的发展而言，仍旧存在诸多问题，需要得到教育工作者更好的解决。我们其实不难发现，目前道德与法治课程的开始仍未得到学校以及教师的重视，导致教师在实际教学中不能够更好的进行相关知识的讲授，使得学生在日常学习中不能进行知识方面不补充学习，致使学生出现厌倦课程的结果。
就教学方式而言，道德与法治课程的生活化教学未得到广泛的应用，生活化教学顾名思义就是在教学中结合相关生活实例对学生展开针对性的讲解引导，便于学生理解与接受。但是就目前的教学现状而言，教师在进行课程的讲解时大都采取“填鸭式”的教学方式，在教学中忽视了学生出现的部分问题，使得学生在学习中不能够很好地集中自身的注意力，在学习中出现的诸多问题一时也无法得到教师的及时帮助，进而仍旧会出现很多问题，达不到课程开设的目的，那么如何更好的进行解决需要得到当下教育工作者的重视。
2 核心素养导向下小学道德与法治课程的生活化教学分析
2.1结合相关生活化实例，进行生活情境的再现
为了能够更好的在小学道德与法治的教学中进行生活化的教学引导，需要教师将具体的课程结合生活化实例，让学生在实例的感召下进行自我的发展与完善。
就比如说教师可以结合2020年全球爆发的新冠疫情，在疫情爆发之初，无数医生护士签下生死状，在疫情最严重的时候奔赴抗疫前线，他们为了我们的生命安全奔赴武汉，哪里有危险，哪里就有最美的他们，他们高尚的品德值得我们尊敬，他们才是我们国家的英雄。钟南山院士没有考虑自身的年龄与身体状况，毅然决然的奔赴前线予以最慷慨的支持与援助，教师可以让学生观看相关抗疫视频来激发学生心中的昂扬斗志。引导他们进行道德与法治课程的学习，从而帮助他们更好地进行知识的学习。
2.2准备具体的活动，增强学生的参与感
教师为了能够更好地向学生讲解道德与法治课程可以进行具体活动的模拟，从而增强学生的参与感。比如说在讲解“让我们的校园更加美好”一课时，教师可以让学生进行自由的交流与沟通，让大家说一下“我们应该采取怎样的措施才能使得我们的校园更加美好？”经过师生的热烈讨论之后，按照师生之间提出来的内容组织学生进行具体活动的操作—将楼道里的纸屑垃圾捡起来、将校园里的树叶打扫干净、将花池中歪倒的小花扶起来等，让学生进行具体的感知与体验。通过这一系列的生活化教学案例，能够对学生起到实际的引导作用，《道德与法治》对学生而言是一种社会实践类的学科，在对学生进行相关核心素养的培养时，需要将生活引入课堂，把学生带入生活，更好的让学生的综合素养得到有效的构建。
2.3灵活运用教材资源，对学生加强引导
对小学道德与法治课程展开生活化教学引导，这与教材资源密不可分，因而为了更好的对学生进行教学引导，教师需要灵活运用相关教材资源。比如说在进行“学习伴我行”的学习时，教师不仅需要让学生自己认识到学习，还需要引导他们明确所有的人都是需要学习的。在教材中，我们不难发现，较此案中的例子有“奶奶学习绘画”、“成人大学”等，这些例子在学生日常的生活中并不常见，那么为了能够更好的让学生感受到现实生活中每个人都是需要学习的，教师可以从我们周边的人入手—就比如说教师自己，教师可以通过拍摄相关备课以及自修的场景来让学生进行心理上的认同，从而达到引导学生的目的。
3.结束语
在核心素养导向下对小学道德与法治课程进行生活化教学是时代发展的要求，这就需要教师在实际教学中及时进行教学方式的创新，较为全面的把握学生的全面发展，引导学生进行知识点的重点学习，促进学生的全面进步。让学生在课程的学习中培养自身的良好品德，道德与品质课程在设立之初的目的就是为了让学生在学习的过程中进行自我品质道德的培养与完善，让学生知法守法懂法用法，更好的在生活中以及学习中培养自身的良好的品质。
参考文献
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